【正文】 這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）3。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、 學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。教學(xué)過程：一、 詞語導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。五、板書設(shè)計二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天2教學(xué)目標(biāo)：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。（2）學(xué)生練寫。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。②同桌討論，加上提示語讀。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。②想象拓展。（3）讀懂小鳥的觀點。①聯(lián)系上下文理解“大話”。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。①理解“一百多里”，感受天之大。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。師生合作，串讀課文。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。②識記“沿”。隨文認(rèn)讀“井沿”。（1）教師讀第一自然段，走進故事。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。教師介紹寓言特點。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。四、運用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。小鳥：“你弄錯了。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。②認(rèn)讀“弄錯”，感受爭論。（2）讀懂青蛙的觀點。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強生字識記的準(zhǔn)確性。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進入情境。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的`話。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。①描一描插圖中的“井沿”。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。學(xué)生齊讀課題。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。教師補寫課題。教學(xué)過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。教學(xué)目標(biāo)：識記“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個字。第二篇：二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計二年級二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計二年級在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你認(rèn)為誰錯了？（青蛙）為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?小實驗：我們先來做個小實驗，把紙卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大?！雹苤笇?dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。指圖理解：井沿：就是井邊。注意讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。教學(xué)準(zhǔn)備：小青蛙、小鳥的圖片 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。第一篇：二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計大全《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話，初步理解寓意；2．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。二、初讀課文，了解大意學(xué)生自由朗讀課文。想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？ { 貼小鳥、青蛙圖片 }爭論的是什么？（天的大?。┤?、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容課文中講青蛙住在什么地方？(井底)那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。對話導(dǎo)讀，理解 【出示第一次對話】①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺?！境鍪镜诙螌υ挕竣僬l找出他們的第二次對話讀讀？②從這次對話中，你知道了青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？詞語搭配：無邊無際的（天空）（草原）（大海）（沙漠）③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)?！境鍪镜谌螌υ挕?請同學(xué)們同桌互相討論一下。四、總結(jié)①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？ 揭示寓意：學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？五、課堂作業(yè)及課后練習(xí): 課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計二年級，歡迎大家分享。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。教師介紹寓言特點。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。（1）教師讀第一自然段，走進故事。隨文認(rèn)讀“井沿”。②識記“沿”。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。師生合作，串讀課文。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（3）讀懂小鳥的觀點。②想象拓展。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。②同桌討論，加上提示語讀。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。（2）學(xué)生練寫。第三篇：二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計：坐井觀天1第一課時教學(xué)目標(biāo)：識記“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個字。教學(xué)過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。教師補寫課題。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。學(xué)生齊讀課題?！蹲^天》會藏著什么道理呢？設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。①描一描插圖中的“井沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進入情境。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強生字識記的準(zhǔn)確性。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（2）讀懂青蛙的觀點。②認(rèn)讀“弄錯”，感受爭論。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。小鳥：“你弄錯了。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。四、運用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。教學(xué)重難點；重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。2出示詞語：第一組：渴 喝 （點一點偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（