【正文】 找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。①描一描插圖中的“井沿”。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。《坐井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。學(xué)生齊讀課題。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。教師補(bǔ)寫(xiě)課題。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫(xiě)課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴”3個(gè)字。第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，是我努力的方向。（6）先整頓再進(jìn)行課程，講課的過(guò)程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子，如果有一個(gè)孩子不聽(tīng)就停下來(lái)，及時(shí)提醒孩子。（5）最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”。（3）關(guān)注提問(wèn)小能手，很多課堂生成資源就在這里發(fā)現(xiàn)，這比許多預(yù)設(shè)的資源還要寶貴。對(duì)于特殊的孩子最好坐在自己容易關(guān)注到的地方，以便及時(shí)提醒孩子。這節(jié)課中師傅給了我很多值得努力改進(jìn)的建議。在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，尤其是課堂應(yīng)變能力，這并非一日之功。一要聽(tīng)明白，二要思考有無(wú)不同的意見(jiàn)，這個(gè)很關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽(tīng)外，還要讓學(xué)生知道怎么聽(tīng)。這樣就使得讀的同學(xué)沒(méi)有勇氣讀完，課堂秩序也會(huì)因此很亂。學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言這方面做的還很不夠。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來(lái)復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒(méi)幾位學(xué)生。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。另外孩子們?cè)谇耙还?jié)課后就要做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣預(yù)備鈴響了之后，便能快速地趴下，做到課前靜心的要求。（1）課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備已經(jīng)抓了一段時(shí)間，效果時(shí)好時(shí)差，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)。學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)自己的差距所在。1《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。2．練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。）三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。（3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)？6．這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？（2）“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。（青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。1．分角色朗讀全文。1．認(rèn)讀生字、詞卡。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“朋友，別說(shuō)大話了！?“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。l．“觀”是什么意思？2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。2．揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。3．感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。第一篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)八里關(guān)中小周濤教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。并從中受 到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。3．分段指名讀課文，正音。1．讀第1自然段。）2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。）5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。）9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天?！保?．它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？（這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。1．重點(diǎn)指導(dǎo)：沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。蛙：右邊是兩個(gè)土。板書(shū)設(shè)計(jì)：《坐井觀天》教學(xué)反思八里關(guān)中小周濤《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。在聽(tīng)了師傅謝老師的評(píng)課后，更讓我醍醐灌頂，有如勝讀十年書(shū)的感覺(jué)，也為我今后的教學(xué)提供了很好的方向。學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個(gè)前提沒(méi)有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好，課件做得再精美也沒(méi)有用，這也已經(jīng)是我的老問(wèn)題了，希望能快速改進(jìn)。今天小班長(zhǎng)的帶頭作用也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)她的培養(yǎng)還是不夠的：要做到不講多余的話，誰(shuí)做錯(cuò)了就點(diǎn)誰(shuí)的名字，起到提醒的作用。（2）傾聽(tīng)習(xí)慣：在課堂上，每當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。此時(shí)環(huán)顧四周，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)這位學(xué)生的發(fā)言?？梢哉f(shuō)，課堂上有很多孩子好動(dòng)、注意力不集中，愛(ài)開(kāi)小差，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。我們班上的孩子思維活躍，但是舉手的人并不多，一旦同學(xué)讀錯(cuò)的時(shí)候，他們會(huì)情不自禁得爭(zhēng)先恐后指出。所以，要在平時(shí)閱讀的時(shí)候多加訓(xùn)練，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)保持安靜耐心地傾聽(tīng)，讓他們知道什么時(shí)候可以大膽的發(fā)言，從而讓生明白這也是在尊重其他同學(xué)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，可以點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)。教師引導(dǎo)方面需改進(jìn)的地方。要使自己的調(diào)控能力快速成長(zhǎng)起來(lái)，需要在每一節(jié)課之中去發(fā)現(xiàn)，去積累。（1）學(xué)生的座位調(diào)整是一個(gè)學(xué)問(wèn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的是非感，對(duì)于做錯(cuò)事情的孩子要讓他懂得有慚愧的心理，懂得知錯(cuò)就改。（4）積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)的方式，比如紅花、表?yè)P(yáng)信的形式，激勵(lì)孩子。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程。一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。我將以失敗為起點(diǎn)，奮起直追，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，歡迎大家分享。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。教師介紹寓言特點(diǎn)。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。隨文認(rèn)讀“井沿”。②識(shí)記“沿”。④觀察圖畫(huà)，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。師生合作，串讀課文。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。②想象拓展。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)________，飛過(guò)________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫(xiě)這兩個(gè)字。（1）觀察對(duì)比，書(shū)寫(xiě)“渴”和“喝”。（2）學(xué)生練寫(xiě)。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1第一課時(shí)