【正文】 真誠的心去感受愛,回報(bào)愛,奉獻(xiàn)愛,那么,我們的社會(huì)將會(huì)變得更加和諧、友愛、美好!第二篇：《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)11《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：（１）正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛親情的語句。當(dāng)爸爸媽媽勞累了一天，回到家時(shí)，我（）。同學(xué)們:滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),你是怎樣回報(bào)父母、長輩的愛呢?六、拓展延伸： 請(qǐng)同學(xué)們回憶以下情景：當(dāng)我生病時(shí)：（）。五、使愛的種子在學(xué)生心中扎根小結(jié):這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情?！睅? 我想說這還是把(愛心傳遞的傘),你能說說嗎?生:(這還是把感恩的傘、充滿愛心的傘、幸福的傘、溫暖的傘、呵護(hù)的傘……)了解題目含義師:正是由于這傾斜的傘中充滿了溫情,充滿了愛所以“我”要永遠(yuǎn)珍惜它、愛護(hù)它,同學(xué)們,“我”要永遠(yuǎn)珍惜、愛護(hù)的只是一把傘嗎?更是什么?生:是祖孫間的親情。師:白發(fā)蒼蒼的老人,因?yàn)榭吹轿议L大了懂事了而激動(dòng)得淚光點(diǎn)點(diǎn),我知道此時(shí)感動(dòng)的不只是外公,還有我們,讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈恼Z言來讀一讀課文的這一部分吧!(3)、指導(dǎo)朗讀四、留心生活,思考生活,使閱讀和口語交際有機(jī)結(jié)合。師:你讀懂了什么?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?說說你的理解?！苯處熆偨Y(jié)升華:同學(xué)們,我們閉上眼睛想像一下這溫情的場(chǎng)景,時(shí)光流逝, “我”漸漸長大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,一切和以前一樣,可不一樣的是撐傘的人,此時(shí)墨綠的傘下, 我們聽到了心靈顫動(dòng)的聲音,聽到了愛心流淌的聲音,讓我們靜靜的感受這動(dòng)人的場(chǎng)面吧!好,同學(xué)們,拿起書讓我們 用自己的朗讀來體會(huì)體會(huì)。誰能說說你 畫出的句子?你是怎樣理解的?投影:(1)、我的心熱了起來,不知不覺中,我正坐著外公當(dāng)年做過的事,這仍然是把傾斜的傘。媽媽仍然是那么，仍然是那么，仍然是那么。(仍然)是那片雨的世界,(仍然)是我和外公,(仍然)是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。師激情總結(jié):為了兒女的成長,外公操勞了一生,把自己的愛無私的灑向他的親人,這傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛,這種愛是溫暖的,也溫暖著我們每個(gè)人,帶上你此時(shí)的感受再投入的讀讀這里吧!過度:感受著這份溫暖, 丹丹在外公的大傘的遮擋下幸福的成長著,傘下的故事仍在繼續(xù),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文69段,畫出充滿溫情的句子。你是怎樣理解這句話的?“每次”、“總是”這兩個(gè)詞去掉和原來意思還一樣嗎?師:我們?cè)俅误w會(huì)到了外公對(duì)我深深的、永久的愛?；氐郊业乃活欁约毫芡傅募绨?卻為“我”沒有被淋雨而開心的笑。”外公聽了開心的笑了起來。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎?誰來讀丹丹?誰來讀外公? b、“你是不是被淋濕了”外公問?！蔽依Щ罅?“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀15自然段，其他學(xué)生畫出你感受最深的句子。二、體會(huì)外公對(duì)“我”的愛。也是這把傘,記載著長大后我對(duì)外公的照顧。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)三、教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入學(xué)文情境。了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)祖孫間的親情。第一篇：傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)1《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)回小 海蓮一、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。提高學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)從傾斜的傘中你體會(huì)到了什么？難點(diǎn)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。教師導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《傾斜的傘》通過上節(jié)課的自學(xué),你能說說傘下發(fā)生了怎樣的故事嗎?你從“傾斜的傘”中體會(huì)出什么?(板書:外公→愛→我 我→愛→外公)教師總結(jié)引入:是啊,這是一把傾斜的傘,這雨中,這傘下,籠罩著濃濃的親情,就是這把傘,記載著小時(shí)候外公對(duì)我的呵護(hù)。這節(jié)課,就讓我們透過語言文字,再次走進(jìn)傾斜的傘下,去體會(huì)那份溫情。教師: 文章哪幾段寫了外公對(duì)“我”的愛?哪幾段寫了“我”對(duì)外公的愛。a、投影:外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀。(1)、師:從外公笑瞇瞇可看出什么?(生:外公對(duì)我的喜愛)(2)、師:丹丹困惑,什么是困惑?(生:疑惑,不明白)(3)、師:你明白嗎?外公笑的是什么?外公笑而不語,他心里想什么?你體會(huì)到什么?(生:外公對(duì)我的愛)(4)、指導(dǎo)朗讀?！鞍?那把大傘把我整個(gè)都包住了。(1)從這句你感受到了什么?(2)師:是啊,文中的外公用一把傾斜的傘為“我”撐開了一片墨綠色的天空。我們能從中體會(huì)到什么呢?c、就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干的一半濕的。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。說話訓(xùn)練：，我們的校園仍然是那么（），仍然是那么（），仍然是那么（）。三、丹丹對(duì)外公的愛。師:我的心為什么熱了起來?誰能填一填“我的心頭熱了起來,是因?yàn)槲衣牭搅薩________,想起來________________。投影:(2)、“回到家里,接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。生:“微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。雨中的外公用傘、用心在呵護(hù)著我,這不僅僅是一把傾斜的傘,這更是一份沉甸甸的愛,所以文章的最后作者寫到:投影:(15自然段)“那是把傾斜的傘,是把(充滿了溫情)的傘,我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它,愛護(hù)它。師:我要珍惜、愛護(hù)它是要好好將它保存在家嗎?生:回報(bào)愛,傳遞愛(板書:回報(bào)愛、傳遞愛)。長大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的,知道了用自己這顆感恩的心去回報(bào)外公。當(dāng)我被雨淋時(shí)：（）。當(dāng)爺爺身體不好，住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，我（）。（２）理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長大后“我”對(duì)這份愛的回報(bào)，體會(huì)祖孫間的至愛親情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛他人，做一個(gè)充滿愛心的人，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。）這是一把傾斜的傘，還是一把什么的傘?(充滿愛的傘,幸福的傘,充滿溫情的傘……)?！睍r(shí)，抓住這個(gè)句子切入對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。一邊默讀一邊用心感受，把相關(guān)的句子勾畫出來。預(yù)設(shè)反饋：2．每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。3．外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（外公對(duì)“我”的這種關(guān)愛不是僅僅一兩次）5．師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，外公被雨淋著的時(shí)候還笑了幾次，你們知道老師是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的嗎？（笑瞇瞇、笑而不語、笑了起來）外公的笑中都包含了什么，你們猜猜他在想什么？我來采訪一下同學(xué)們，說說外公當(dāng)時(shí)在想什么？6．是啊，外公真是良苦用心，讓我們分角色來讀一讀雨中的這個(gè)場(chǎng)景再度感受一下外公對(duì)“我”的愛吧。他的腰彎了下去，他的背不再那么直，他的腿腳不靈便了，他的白發(fā)稀稀疏疏