【正文】 抒情的散文，文章主要寫(xiě)了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下?！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中。四、說(shuō)板書(shū)根據(jù)文章的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)1傾斜的傘愛(ài)外公——————我一半??一半??一半??一半?? 我的說(shuō)課完畢，希望大家提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！第二篇：《傾斜傘》說(shuō)課稿《傾斜傘》說(shuō)課稿《傾斜傘》說(shuō)課稿1教材分析《傾斜的傘》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。我還布置了一項(xiàng)作業(yè)：你打算用什么方式去回報(bào)父母和長(zhǎng)輩的愛(ài)？語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)文的最終目的是育人。（三）激情延伸，再現(xiàn)關(guān)愛(ài)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的親情故事，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和感悟中，我都有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在怎樣讀出情，讀出意，怎樣讀出主人公的內(nèi)心感受上，做重點(diǎn)指導(dǎo)。從“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”外公的神情、心情變了。讓學(xué)生們仔細(xì)觀察兩幅插圖，進(jìn)行對(duì)比，還有什么發(fā)生了改變?？紤]到剛上三年級(jí)難度過(guò)大，我設(shè)計(jì)了一個(gè)同樣句型的填空說(shuō)話訓(xùn)練，及時(shí)完成學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，又教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我仍然是以品讀詞句為主，我將抓住“仍然、仍然、仍然”“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”所在的句子進(jìn)行了深入的品讀。還有“每次”和“總是”等句子中，讓學(xué)生讀懂外公，感悟外公對(duì)丹丹的一種默默的愛(ài)，深深的愛(ài)。如：外公笑了三次的表情，體會(huì)外公的心情。其次，圍繞了外公對(duì)丹丹的愛(ài)讓學(xué)生找句子。這樣，學(xué)生一開(kāi)始就帶有問(wèn)題有目的性的讀書(shū)，既避免了學(xué)習(xí)的盲目性，又使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨、不讀書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)開(kāi)始，我先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察外公和丹丹的動(dòng)作和表情，完成一個(gè)句式訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)說(shuō)話。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，感知全文 由于是第二課時(shí)，同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，所以讓學(xué)生帶著中心問(wèn)題再去讀文：這把傘下，講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生自由發(fā)言后，老師再對(duì)全文做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（本課是第二課時(shí)）二、說(shuō)教法、學(xué)法（1）、讓學(xué)生讀中感悟到人間真情，體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。（２）理解課文內(nèi)容，理解“傾斜的傘”所包含的含義（3）讀文中句子，練習(xí)仿寫(xiě)過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語(yǔ)境鞏固字詞，理解文本，體驗(yàn)情感。一、說(shuō)教材這是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫(xiě)了小時(shí)候外公為“我”撐傘，把傘向“我”傾斜，外公自己卻淋濕了，長(zhǎng)大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事，啟發(fā)教育孩子感受“我”與外公間的溫馨親情，引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)親人。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛(ài)的感受確實(shí)缺乏，更不用說(shuō)主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛(ài)了。針對(duì)上述學(xué)情，要努力做到“以學(xué)定教”、“因材施教”。第一篇：傾斜的傘說(shuō)課稿《傾斜的傘》說(shuō)課稿李茉清各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第19課《傾斜的傘》。本課面對(duì)的是剛上兩個(gè)月的三年級(jí)的同學(xué)，他們的思維能力、說(shuō)話能力等其實(shí)還是二年級(jí)水平。針對(duì)當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無(wú)一不在享受著親人的愛(ài)的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛(ài)的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報(bào)這些愛(ài)。這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。下面，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求，及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（１）正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛(ài)親情的語(yǔ)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后“我”對(duì)這份愛(ài)的回報(bào)，體會(huì)祖孫間的至愛(ài)親情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。（2）、要讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。（3）本課采用交互式、自我體驗(yàn)式等教學(xué)方式將這些理念貫穿于教學(xué)過(guò)程中。（二）品讀課文，體會(huì)情感學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容，從傘歪了感悟外公對(duì)丹丹的愛(ài)。再圖文結(jié)合引出傘歪了，接著讓學(xué)生默讀、劃出句子傘歪了的句子，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，然后讓學(xué)生充分的發(fā)表意見(jiàn)。在學(xué)生初步感受的基礎(chǔ)上，接著引導(dǎo)他們重點(diǎn)品讀下列詞句：首先抓住“一片墨綠色”“一半一半”“濕透”等所在的句子，從朗讀中感悟傘歪了，接著讓學(xué)生從外公的這些行為中，你看到了一個(gè)怎樣的外公？學(xué)生從中體會(huì)到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)。在這一環(huán)節(jié)中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從外公的語(yǔ)言、表情中去感悟外公對(duì)丹丹的愛(ài)。外公和我之間的對(duì)話，重點(diǎn)感悟我話語(yǔ)中的“整個(gè)兒”和“包”。學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容，由沒(méi)變到變感悟丹丹對(duì)外公的愛(ài)。如三個(gè)“仍然”中，由事情沒(méi)有發(fā)生變化中引出了“仍然”，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上懂得意思，然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣從學(xué)上下功夫，讓學(xué)生明白這個(gè)句子，其實(shí)是排比句，還要用三個(gè)“仍然”造句。接下來(lái)，從圖中和課文的語(yǔ)句中尋求“變”。外公的樣子變了，撐傘的人變了，說(shuō)話的人變了，傘歪的方向也變了。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛(ài)更多地給予丹丹，后來(lái)丹丹把關(guān)愛(ài)更多地給予外公的畫(huà)面中，體會(huì)外公的愛(ài)幼之愛(ài)和丹丹的愛(ài)老之愛(ài)都是一種親情之愛(ài)，體會(huì)到這種親情的至純至真。讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容的故事情感的遷移，而投入到教師的教學(xué)之中去。我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)填空，幫助學(xué)生回憶生活中的親情故事。此環(huán)節(jié)將語(yǔ)文課堂延伸至家庭生活，教育學(xué)生感恩回報(bào)，珍惜親情，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和美好品格。這一單元以“感受真情”為主題?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛(ài)的傳遞與延續(xù)；是《伙伴》讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心；其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，它使巨人的花園盛開(kāi)美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)，這一“愛(ài)的情感線”連綴起來(lái)，使“雨中共傘”這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息，巧妙地張顯出來(lái)，給人以愛(ài)的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)，除了知識(shí)、技能與方法外，還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)到祖孫間的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛(ài)的感受確實(shí)缺乏，更不用說(shuō)主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛(ài)了。設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生感悟到祖孫間的濃濃深情，體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入讓學(xué)生快速讀課文，提問(wèn)：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？【由于是第二課時(shí)，同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，所以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀思考，可以使學(xué)生達(dá)到“