【正文】 wo cows are listening to the are many is sunny and warm?這樣一來(lái)，就會(huì)為緊接著的教學(xué)做好鋪墊，有利于他們對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。其實(shí)在很多插圖中，都直接的呈現(xiàn)了結(jié)果，即使未能呈現(xiàn)，我們也可以引導(dǎo)孩子展開想象，大膽的進(jìn)行預(yù)測(cè)，也為文本的教學(xué)做好了鋪墊。首先，利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，預(yù)測(cè)內(nèi)容。在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了盡量使用肢體語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境、采用各種游戲等來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣外，用得最多的就是利用教材的插圖進(jìn)行教學(xué)了。同時(shí)，三天的時(shí)間讓我們完全離開自己原來(lái)的固有的工作狀態(tài)，共同來(lái)打磨一堂課，盡管上展示課的老師只有一位，但我們每一個(gè)都是參與者，不同的思維，不同的方法的碰撞，或多或少都會(huì)帶給我們一些思考，正如在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的總結(jié)大會(huì)上，教科所領(lǐng)導(dǎo)分享的一句話：每一只公雞都認(rèn)為太陽(yáng)是自己叫出來(lái)，他說(shuō)他們好比公雞，而我們這些參與培訓(xùn)的學(xué)員就是太陽(yáng)，其實(shí)太陽(yáng)是否升起跟公雞的鳴叫毫無(wú)關(guān)系，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行還得靠個(gè)人！所以我今天想要分享的就是那三天磨課過(guò)程中跟同小組老師思維碰撞過(guò)后的一些小火花，結(jié)合自己日常的教學(xué)心得感悟，加上之后上網(wǎng)查閱資料獲得的一些理論支持整合起來(lái)的一些小想法，希望對(duì)大家的英語(yǔ)教學(xué)能起到一定的參考作用。說(shuō)實(shí)話，接到這個(gè)任務(wù)是在去學(xué)習(xí)前，之前也對(duì)此次的培訓(xùn)抱了希望，正如我們?cè)谧暮芏嗤瑯右矃⑴c了培訓(xùn)的老師一樣，肯定希望能從培訓(xùn)中實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些有利于教學(xué)的好的理念也好，方法也罷，不過(guò)由于組委會(huì)的考慮欠周密，米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿造成了三天的培訓(xùn)內(nèi)容空泛，沒有太多的指導(dǎo)、借鑒價(jià)值。18號(hào)上午聽展示課、評(píng)課、優(yōu)化設(shè)計(jì)，下午形成最終的修改教案、課件。之后一小時(shí)午飯時(shí)間，然后就分三小組對(duì)本堂課進(jìn)行同課異構(gòu)，編寫教案。第一篇：名師工作室西南片區(qū)大教研發(fā)言稿米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿攀枝花市農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程第二期專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)羅良艷尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家上午好！非常榮幸今天能有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)坐在這兒跟大家交流上個(gè)月17——19號(hào)在攀枝花以及漁門參加“攀枝花市農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程第二期專項(xiàng)培訓(xùn)”的收獲。本次培訓(xùn)為期三天，17號(hào)早上8：30實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)到，由于組委會(huì)的安排疏忽，造成語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)場(chǎng)地沖突，最后只能輪流使用場(chǎng)地，所以一上午就只聽了一堂來(lái)自市16小學(xué)的朱桂麗老師帶來(lái)的PEP六下 Unit 3 Part B Let’s talk的示范課，而且還由于電腦問題，課件無(wú)法正常播放，所以就連這一堂課都未能按預(yù)期完整呈現(xiàn)。下午3：30奔赴漁門，顛簸兩個(gè)多小時(shí)到達(dá)，自己落實(shí)住宿，晚上7：30繼續(xù)編寫教案，制作課件，并確定每小組的展示課老師，直至晚上近10點(diǎn)才結(jié)束。19號(hào)寫心得體會(huì)、總結(jié)、返程。我想最大的收獲應(yīng)該就是大家借這此機(jī)會(huì)多了的溝通和交流，增進(jìn)了彼此的了解，對(duì)我們的工作應(yīng)該也有一定的促進(jìn)。一、重視課文插圖的合理使用，提高教學(xué)效率曾聽過(guò)這樣一句話“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一幅圖”，翻開我們的英語(yǔ)教材，一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)形象的插圖為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的課程資源，也拓展了我們英語(yǔ)教師的教學(xué)視野。下面我就結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)劯惺馨?。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，大膽的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而使學(xué)生的觀察、米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿思維和創(chuàng)新能力都得到很大的鍛煉。比如在六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk的教學(xué)中，通過(guò)Let’s try部分我們就知道了Zhang Peng有一個(gè)筆友，而且Zhang Peng正在和Oliver談?wù)摴P友的愛好，所以當(dāng)呈現(xiàn)課文插圖，老師相機(jī)提問：Who is Zhang Peng’s pen pal?學(xué)生通過(guò)插圖就能很輕松的回答：The ：What’s his hobby?學(xué)生也能通過(guò)插圖回答：Read ：Why?引導(dǎo)回答：Because he is what’s his name? We don’t know,after reading we can find ，引發(fā)他們的閱讀興趣。其次，利用插圖巧妙提問，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)。比如在教學(xué)PEP六上下 Unit 3 Part B Let’s talk，就是我們攀枝花培訓(xùn)時(shí)的那堂同課異構(gòu)課的內(nèi)容，同樣根據(jù) 米易縣小學(xué)英語(yǔ)西南片區(qū)大教研活動(dòng)發(fā)言稿Let’s try部分或是快速瀏覽對(duì)話我們知道了是Amy and John的對(duì)話，然后出示插圖，提問：What’s it?引導(dǎo)回顧在Unit 2 B Read and write中遇到過(guò)單詞“海報(bào)”poster回答：It’s a film ：What can you see in the poster? 學(xué)生回答:Tuesday,Half price!Travel to Mars 此時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息反推對(duì)話內(nèi)容及問題，先找疑問詞question words概括這些內(nèi)容：When,Where,What,然后完善問題：What are they going to do? When are they going t? Where are they going? 然后馬上回答：They are going to the cinema to see a film,it’s name is Travel to they are going on ：Why? Because it’s half price on Tuesday!此時(shí)有了這樣的儲(chǔ)備再去學(xué)習(xí)對(duì)話，讀通讀順后，繼續(xù)提問：Who and who will going to the cinema to see a film?學(xué)生自然就會(huì)知道不是Amy and John，而是John and Jack,而且 at first John is going to the cinema on Wednesday,when Amy tell him it’s half price on Tuesday，then he and his cousin Jack will go on Tuesday,，凡是孩子看到的，都可以引導(dǎo)他們用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不僅對(duì)已學(xué)單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，還可以拓展一些新的單詞。通過(guò)這樣由單詞到句子，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入的提問，讓孩子們既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了已學(xué)句型，這樣知識(shí)的拓展和延伸就水到渠成了。我們老師要積極的開發(fā)插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并運(yùn)用提問、復(fù)述等方式把新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言,能學(xué)以致用。二、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，培養(yǎng)語(yǔ)感新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師忽略了語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效培養(yǎng)。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為一名新課程改革下的小學(xué)英語(yǔ)教師