【正文】 ，更應該關注對學生英語語感的培養(yǎng)。所以我們必須從小學生學英語的第一天起就要有意識地耐心培養(yǎng)，逐步提高，以達到我們的教學目的。因此，在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，配合各種手勢、表情等身體語言，讓學生去理解，讓學生在一種無意識狀態(tài)下感知語言，創(chuàng)設一些情景，反復使用英語去作解釋，讓學生在具體的語境中去猜測和理解它的含義。另外，作為教師自身的語感對學生形成良好的語感也起到很大的作用。2．在朗讀中培養(yǎng)語感著名語言學家朱光潛這樣說過：“與其單純地死背單詞或語法規(guī)則，不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感?！笨梢?，朗讀是培養(yǎng)語感的基本方法，對于英語的學習，讀得越好，越滾瓜爛熟時，文章或?qū)υ挼亩叹渥印⒈磉_方法就會被學生消化吸收，從而發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力，對語感的形成起到了潛移默化的作用。同時，教學中，對于教材中的歌曲、chant、storytime等環(huán)節(jié)內(nèi)容我都要求學生認真對待，多多朗讀，讓他們在大量地朗讀中體會出英語語言的獨特魅力，感受英語的內(nèi)在韻律，從而逐步培養(yǎng)出良好的英語語感。因此，教師要盡可能多地為學生創(chuàng)設一個英語環(huán)境，讓學生在聽的過程中感受語言的獨特韻律，從而能更好地提高英語語感。4．在實踐中增強語感語感的培養(yǎng)與增強需要來自于不斷地語言實踐，也就是語言的基本功能交際?！币虼?，我們要有意識地引導學生，鼓勵他們通過模仿表演來熟悉語言，運用語言，同時創(chuàng)新語言。在教學中，我們應該自主地為學生創(chuàng)設各種貼近學生日常學習和生活的情景，讓學生在語言環(huán)境中學習，使學生對語言的感受能力越來越強，從而創(chuàng)造性地使用語言，提高交際能力，最終培養(yǎng)出英語語感?？偠灾?，作為新課程下的一名小學英語教師，應該把語感的訓練貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，在教學過程中給學生創(chuàng)造機會，真正發(fā)揮語言的實踐性作用，幫助學生盡快地形成良好的語感，提高學生的英語素養(yǎng)，從而能更好地培養(yǎng)出真正的英語人才！三、不同課型，上出特色，突出該課型的訓練重點在我們的PEP教材中，分為let’s learn, let’s talk和Read and write 幾個板塊。此部分應重點關注單詞的正確發(fā)音、書寫和記憶。這樣的教學方式一旦堅持下來，慢慢積累，學生就會在潛移默化積累很多的英語發(fā)音要領，為對話、篇章的學習打下良好的基礎。我們的對話教學let’s talk占據(jù)了大量的篇幅，因此對話教學十分重要，甚至在我們的單詞教學中也滲透了對話教學，可以說對話教學無時不在，只是我們每堂課的側重點不同而已。真實的交際涉及到與另一個人說話，而不是在我們典型的教科書中所見到的那種純粹的A/B/A/B的對話，以印刷體呈現(xiàn)出來的教科 米易縣小學英語西南片區(qū)大教研活動發(fā)言稿書，在體現(xiàn)真實交際方面肯定有其局限性。在對話教學中，很多老師采用照搬教材，在課堂上給學生放錄音，然后讓學生模仿，再講解，如果里面有很難的單詞或者句子教師再逐一講解，課后再上學生死記硬背上面的文章。這樣下去，就是導致了啞巴英語的結果。小學生模仿力很強，我們也不能忽略在課堂上給學生安排聽說的時間，讓學生盡情模仿，認真操練。另外，我想要強調(diào)的是關于對話的操練。在意義操練中，我們采用最多的是小組合作，一般先給學生一點準備的時間，讓學生進行對話，然后進行對話的反饋。閱讀教學。通常，我們現(xiàn)在的閱讀教學可以分為讀前、讀中和讀后三個階段進行。正確地讀是指教師要指導好學生英語發(fā)音的基礎知識，使學生能夠準確的讀清楚，讀流利，讀自然。那么教師就應該利用好這一原文的錄音材料，在進行教學的時候，應該盡量多地讓學生模仿課文的錄音進行朗讀。大聲朗讀。這除了由于教學從聽說慢慢轉(zhuǎn)向讀寫的改變以外，還與學生由于年紀增長，不敢像低年級一樣大聲開口讀，開口說有關。在這個過程中，也應讓其他學生一起幫忙聽，看看他讀得是否與課文內(nèi)容相符，他的語音是否正確，語調(diào)是否自然。有效地讀。有些學生讀書時雖然聲音很大，但往往讀完以后什么印象都沒有，沒有什么收獲。語音滲透。（2）閱讀中，指導學生選擇合適的精讀材料我們的閱讀課上所采用的課文一般都是綜合運用了本單元的重點詞匯與句型的語篇或?qū)υ挼?，其中不乏新的詞匯、句型、表達方式等。老師指導學生在讀的過程中進行積極的思考。另外，我們在指導精讀的過程中，也應該有意識的引導學生注意相關的語法知識。小學階段不提倡教語法，但到了高段的閱讀時，隨著語言材料的逐步豐富，語法知識顯得無可避 米易縣小學英語西南片區(qū)大教研活動發(fā)言稿免，相關語法知識的滲透則有其必要性。比如教學一篇有大量的第三人稱單數(shù)的動詞變化的文章時，我們在指導精讀的時候一帶而過，學生必然也會忽視這些變化。老師再幫助學生一起總結，學生就理解了其規(guī)律，在以后的學習過程中，再多加以重復，慢慢學生對這樣一種知識形成習慣，從而內(nèi)化。產(chǎn)生不了語感”。泛讀中，學生面對的是大量的語言的綜合運用，新舊知識交替，學生在閱讀理解的過程中會重溫舊的詞匯句型，聯(lián)系上下文猜測新單詞的意思等，對語言的意象逐步變得越來越清晰明確，對語法句式的運用等感到更加自然流暢，并自覺形成用英語進行思維的習慣，從而對語言形成更加敏銳的感受能力，即語感。那么如何指導學生進行好的泛讀呢？幫助學生選好泛讀的材料。教師可以幫助學生從以下幾個方面入手：第一是難度適中?？梢赃x取短小精悍的英語童話、故事、幽默等讓學生作為課外閱讀的材料。由于英語不是我們的母語，學生在閱讀時如果沒有適量的興趣很難堅持讀完，看完。四、重視書寫教學，從規(guī)范教師自身書寫開始通過我的觀察發(fā)現(xiàn)，很多老師在平常教學中可能都忽略了書寫教學這一重要環(huán)節(jié)，其實也都做了，但可能不太細致，而這些正是目前的考試模式下提高學生成績最基礎也最有效的地方，只要學生書寫完全過關我們就有20分左右是完全可以把控的，而且不論學生的基礎有多差。其實客觀來說，目前我們?nèi)h單從英語這一塊來說，因為這些年的不斷的人員補充，教師隊伍年輕化，專業(yè)性比較高，業(yè)務能力也非常強，從勝任教學工作這方面來說，應該完全沒問題，不過由于客觀的很多不可抗的因素制約，我們部分學校的教學效果不盡理想。第二篇：區(qū)片教研道幃中學教研工作總結道幃初級中學根據(jù)學區(qū)、學校教研工作安排，認真落實《循化縣教育局關于成立“區(qū)片教研團隊”的工作方案》，道幃中學周密策劃，認真部署，在參與區(qū)片教研第四團隊所有工作的同時，制定白莊中學、道幃中學學科教師影子培訓工作計劃，以數(shù)學和英語學科為重點，歷時七周，取得了較好的效果，具體情況總結如下：一、開展的工作。4月11日，第四團隊負責人聯(lián)席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發(fā)言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經(jīng)驗的老教師請教，搜集相關資料，以誠懇的態(tài)度贏得團隊伙伴的好感。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。1．加強聯(lián)系，共同制定培訓計劃。4月 中旬，我校積極與白莊中學聯(lián)系，共同商討掛職帶教“影子培訓”事宜，初步確定了培訓時間、內(nèi)容、人員、培訓方法及要求，制訂了兩所學校教研聯(lián)動計劃。4月25日開始，為期六周的影子培訓活動正式啟動。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進菊五位教