【正文】 的名句。詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫(xiě)景上。最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。“直”和“圓”構(gòu)造出的畫(huà)面，有一種無(wú)限開(kāi)闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)?！痹?shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”?！皢诬囉麊?wèn)邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國(guó)過(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。本詩(shī)是出塞途中所作。，幫助學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。渾，簡(jiǎn)直。子規(guī)，杜鵑鳥(niǎo)，又稱布谷鳥(niǎo)。長(zhǎng)河，黃河。屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)。、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。另一個(gè)畫(huà)面是長(zhǎng)河落日?！爸薄保骸独ぱ拧罚骸肮胖疅熁?，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜。從畫(huà)面構(gòu)圖的角度說(shuō)。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。不見(jiàn)草木，斷絕行旅。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際?！边@一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫(huà)面組成。五、六兩句寫(xiě)景，境界闊大，氣象雄渾。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感。由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。次年貶荊州長(zhǎng)史。個(gè)讀+集體朗讀回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問(wèn)邊單車欲問(wèn)邊——出使時(shí)隨從很少。解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。著有《王右丞集》。他是唐代山水田園派的代表。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入：陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)派，影響了后來(lái)的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。美在何處(大屏展示)構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流空間擴(kuò)大線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮明優(yōu)美使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：?！伴L(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。沙漠浩瀚無(wú)邊。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。生：(我)輕車簡(jiǎn)從，將去慰問(wèn)將士護(hù)疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過(guò)居延。抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句，對(duì)不正確的加以糾正。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。他能詩(shī)能畫(huà)，精通音樂(lè)。通讀詩(shī)歌注意字音字形要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》，作者王維。教學(xué)模式：1+3教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開(kāi)拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。第一篇：使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。理解并結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)背景，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情。重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。他們寫(xiě)的這一類詩(shī)，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”?；顒?dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)師：了解作者。生：介紹作者王維的生平王維(701761)，唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。”兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī)。學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢問(wèn)“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫(xiě)作背景的介紹。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問(wèn)才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌活動(dòng)3【講授】合作探究結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫(huà)出來(lái)每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問(wèn)題活動(dòng)4【講授】展示提升作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟?！肮隆边吶臎觯榛鹋_(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)?！皥A”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。齊讀題目《使至塞上》2．簡(jiǎn)介王維：王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。3．分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。學(xué)生讀詩(shī)。一般作為使者出使，替皇帝慰問(wèn)，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開(kāi)元二十四年(736)張九齡罷相。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。第一個(gè)畫(huà)面是大漠孤煙。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影。極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺(jué)得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，自是點(diǎn)睛之筆?！鼻迦粟w殿成說(shuō)：“親見(jiàn)其景者，始知‘直’字之佳。這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗。記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī)?！窘虒W(xué)步驟】(一)整體感知，仔細(xì)品味。單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多。征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)。候騎，騎馬的偵察兵。抵，值，相當(dāng)。簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。(二)理解詩(shī)的意境、內(nèi)容?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě)。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。(三)小結(jié)。作者出使，恰在春天，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)思路：本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。四、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。五、教學(xué)方法：誦讀師生對(duì)話六、教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書(shū)。講授《使至塞上》①全班齊讀課文，整體感知師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？②教師范讀課文，品讀詩(shī)歌師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？③學(xué)生再讀課