【正文】 文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。川川、叔叔、爸爸、旁白。（1）四人小組合作演一演。（2）伙伴對讀。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。（1）自由讀。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。板書課題。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。（1）開火車認讀生字。如，寶藏、礦物。如，地質(zhì)勘探隊員我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。（1）和同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。教學(xué)過程：第一課一、導(dǎo)入：小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉二、初讀識字。學(xué)習目標，會寫12個字。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識，不必作過細的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。課外練習，寫一篇觀察日記。課堂練習。鞏固識字，指名、集體認讀。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。：一條彩虹__________在天空。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。在朗讀中，讓學(xué)生逐步理解雷雨前、中、后的情景。：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。第二課時默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。，用心感悟雷雨前后的不同景象。朗讀感悟，理清文脈 。──彩虹；一條彩虹掛在天空。──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓），要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。第一課時揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識字學(xué)詞，要求讀準字音，讀通課文。、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。，能邊讀邊想象。抄寫詞語。五、作業(yè)用鋼筆描紅。指導(dǎo)書寫。反復(fù)練讀。指名朗讀，練習背誦?？偨Y(jié)全詩，體會感情。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。學(xué)習三、四兩行詩句。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、精讀詩句，想象畫面學(xué)習第一、二兩行詩句。簡介作者及寫作背景。《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？二、學(xué)習第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。把重點的字和易錯的字可以用紅筆描紅。五、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。總結(jié)全文，體會感情。你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。理解：飛流直下：水流的飛瀉。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。生：產(chǎn)生。（教師點撥）圍繞：煙：指云霧。通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。簡介作者。）、瀑（P249。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可 教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。二、教材目標：會認27個生字，會寫45個字。應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。第一篇：人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元教學(xué)計劃人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元教學(xué)計劃一、教材分析：日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。學(xué)習本組課文時，克引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。三、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學(xué)習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。四、課時安排：17《古詩兩首》…………………2課時 18《雷雨》………………………2課時19《最大的“書” 》……………2課時 20《要是你在野外迷了路》……3課時語文園地五………………………3課時1古詩兩首教材分析：本文有兩首古詩。前者抓住瀑布的動態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱愛。學(xué)情分析：這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。會認9個生字，學(xué)會本課12個生字。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。二、學(xué)習第一首古詩《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（L）。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。解題（1）“望”是什么意思？（遠看）（2）“廬山”是個山名。自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。指名說說詩句的意思。討論：遙看： 川：水道、河流。讀三、四行詩句。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。這是多么大膽、新奇的想象?。∮米约旱脑捳f說全詩的意思。（抓?。荷?、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊?，不是“厶”。第二課時一、復(fù)習背誦《望廬山瀑布》。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？ 誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？ 誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。讀的時候要注意停頓和重音。練習背誦?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。背誦課文。1雷雨學(xué)習目標“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。課前準備，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習新詞。（雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然一陣大風??嘩，嘩，嘩，雨下起來了??雨停了??），課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。，老師隨機指導(dǎo)。分段讀議：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？ 老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小 天色由暗到亮，空氣清新：齊聲朗讀，感受雨后的美景。填詞比較詞句：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。蟬一聲也不叫。蟬叫了。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。“讀讀抄抄”?！断奶臁?。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖邊，有人乘涼，有人散步。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。1最大的“書”教材分析：本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。，讀好人物的對話。初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞?！皟浴苯炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴?。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。（3）向同桌請教不懂的字詞。（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。（2）以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”。（1）寫正確?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙裕c“理”區(qū)分字形。（2）寫美觀。建議重點指導(dǎo)豎撇的書寫。第二課一、導(dǎo)入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。二、朗讀感悟 。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)么了什么？（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。角色選定。熟讀對話。創(chuàng)編動作。（2）集體評一評。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)?？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。課文中的學(xué)習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。要是你在野外迷了路教學(xué)目標：懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。會用“千萬、永遠”各寫一句話。教學(xué)難點：怎樣識別方向。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習理解第1—4節(jié)。學(xué)習第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。用自己的話說說課題的意思。自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？三、講讀課文，理解詞句。⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。[讀出親切的口氣]學(xué)習第二節(jié)。重點理解為什么說太陽是忠實的向?qū)?。⑷、朗讀這一段。⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。學(xué)習第四節(jié)。⑵、學(xué)習生字“碰”、“陰”、“稀”。四、復(fù)習鞏固。齊讀1—4節(jié)。抄寫生字。學(xué)習其余的生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習檢查。上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？二、學(xué)習第五節(jié)。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學(xué)生多看課外書，多觀察