【正文】 ?？凇ǎq——（）2．完成課后作業(yè)第2題。三、指導(dǎo)背誦課文 可用填空的辦法指導(dǎo)學生背誦。用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。葉：左邊口字旁，右邊是十字。2．學生獨立分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。2．讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆。（七）讀全文，想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。）老師簡介青蛙冬眠知識：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動。前一句是個問句，提出了一個什么問題？（青蛙怎么沒參加。（五）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形象竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄像月牙。）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫。（四）聯(lián)系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色。3．看插圖并與實物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。（三）讀第三句。（二）讀第二句。）三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思（一）讀第一句。5．再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。3．指名讀課文，看字音是否讀準，句子是否讀連貫。2．看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會出現(xiàn)一串串腳?。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇?？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們怎么成為雪地的小畫家？……）二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識記生字的字音1．看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標出詩中有幾句話。教學媒體生字卡片，竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。教學重難點 1．學習生字詞。（二）能力目標 朗讀課文，背誦課文。3．會認9個生字。教學目標（一）知識目標1．理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性?！堆┑乩锏男‘嫾摇?教學設(shè)計（一）教學設(shè)計思路 這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。放慢腳步，放手讓學生在讀中“磨”，或許效果會更好些。這樣反復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的孩子讀起來還是有困難。再請孩子個別站起來讀，一是檢查自讀情況，又為基礎(chǔ)較差的孩子提供范讀。為了解決朗讀的問題，費了不少腦筋。這樣的課文檢查朗讀，學生的差異性就更加明顯了。）板書設(shè)計小松鼠找花生花（鮮艷）→ 花生(誰摘走了呢？)（埋在地下）《小松鼠找花生》教學反思從本單元開始，文章明顯段落增多，篇幅增長，增加了孩子朗讀的難度。5．指名上臺講給大家聽。）3．點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。1．討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等。）5．有感情地朗讀全文。）（5）思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯。（4）小組合作討論這個問題?！保?）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。4．學習3－5自然段（1）引讀4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。）（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。2．思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容。2．聽寫生字。2．學生互相交流，怎樣寫好這三個字？3．學生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學生感知漢字的整體美。（3）游戲：開火車找朋友。（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。（3）學習新偏旁“夕”和“母”。）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。3．學習生字?？吹竭@個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字1．學生看多媒體動畫，教師范讀全文。）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。2．要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。2．指導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學重難點1．識字寫字，朗讀感悟。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。（二）能力目標1．認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事?！缎∷墒笳一ㄉ?教學設(shè)計（一）教學目標（一）知識目標1．認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。我們應(yīng)在語文課程標準的理念指導(dǎo)下，有效地調(diào)動學生學習語文的興趣，創(chuàng)造性地開展閱讀教學。學習語文，要注重積累和運用，只有儲存大量的優(yōu)美詞句和名篇佳作，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，才能提高閱讀和寫作能力。三是積累語言 通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。二是讀好課文要把讀書的權(quán)力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書，朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求和目的。一是識字、寫字這是不可忽視的一項重要任務(wù)。生2：生2：不用謝，明年我會再來的。生3：謝謝大雨點，我們能從地里長出來都是因為有了你，我會永遠記住你的。那么這些花和草會對雨點兒說什么呢？ 生1：小雨點，謝謝你為我澆水，不然我就沒那么好看了。教學片斷（二）師：小雨點去有花有草的地方，讓花更紅了，草更綠了。森林里的樹那么美，砍了多可惜??！生2：媽媽，那么嫩的樹，我們怎能下得了手呢？生3：爸爸，樹葉能制成氧氣，能讓我們自由呼吸。師（演熊爸爸）：小熊，小熊，你還砍樹造房子嗎？一年都快過去了，再不砍樹造房可就來不及了。那么小熊為什么不砍樹？針對這一問題，我們設(shè)計了師生表演的學習情境。教學片斷（一）表演抒情，展開對話。學生只有在一定的情境之中，激發(fā)了豐富的情感才會有表達的欲望，進而生成新的語言。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考才是真理。一年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生大聲朗讀，在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累放范優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。有感情朗讀的指導(dǎo)：教師要從整體上把握文本的情感基調(diào)，以及感情的變化。這個“有感情”也只是“讀出合適的語氣”“把句子的意思讀出來”。低年級讀書是應(yīng)該有個層次的，大體可以分成三個層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）對于低年級來說，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。有的老師指導(dǎo)學生自制“認字樂園”，隨時將課外認的字剪貼成冊；有的老師指導(dǎo)學生自制“識字袋”，隨時將課內(nèi)外認的字寫成卡片裝進識字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認字；有的老師在墻報上開辟“識字園地”，引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式不斷展示自主識字的成果；有的老師每周設(shè)立“識字交流時間”，一周圍繞一個專題 3．重視朗讀起始階段，主要是借助拼音讀準字音，把課文讀通、讀順。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂和認字之后兩三天內(nèi)進行復(fù)習、鞏固尤為重要。認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。第一篇：一年級語文上冊第六單元怎樣識得快，記得牢？一是第一次指導(dǎo)學生認字要給學生以強刺激，使學生對字的第一印象強烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認生字的第一印象 二是當堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。鞏固認字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。三是鼓勵、引導(dǎo)學生隨時隨地自主識字，這樣既擴大了認字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認的字。要舍得花時間，讀得有層次，使學生讀正確，通順，流利，以至于逐漸形成語感。在正確的基礎(chǔ)上，逐漸達到流利，有感情。這個要求對低年級學生來說，還是有些難度的，需要老師的示范和點撥指導(dǎo)。反對離開課文背景對句子語氣支離破碎的朗讀指導(dǎo)。引發(fā)學生對話，促進語言生成?！睂W習語言也是如此。來的。如：在教學《小熊住山洞》一課時，學生通過閱讀課文了解了小熊一年四季都舍不得砍樹的事。讓學生通過表演生成新的語言。生（演小熊）：爸爸，爸爸，我們不造房子了。我們就不要砍它吧！教學案例 在教學《雨點兒》一課時，教師一方面利用情境圖讓學生分角色練習了對話朗讀，學生學習了課文語言，另一方面又利用情境圖激發(fā)了學生的想象，讓學生在想象中豐富語言。大雨點去沒有花沒有草的地方，那兒長出了紅的花，綠的草。生2：謝謝小雨點，我的美麗有你的功勞。師：花和草這樣說，那么小雨點聽了花草的話又會怎么說呢？ 生1：不用謝，這是我應(yīng)該做的?？?結(jié)課文教學中，要牢牢把握以下三個方面的要求。要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導(dǎo)。朗讀的形式要多樣，要重視范讀的作用，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。積累是學習的前提條件，是新知識的生長點。四、巧用評價，激活課堂教師應(yīng)緊緊抓住課堂評價語言這一法寶，在教學中利用文本的內(nèi)容進行巧用評價，激活學生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語境，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入學習?！缎∷墒笳一ㄉ?教材簡說花生在地底下結(jié)果的特性，為常人所知。于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？ 本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地底下結(jié)果這一常識。課文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。認識2個偏旁“夕”“母”。3．知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。認識2個偏旁“夕”“母”。（三）情感目標知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。知道花生結(jié)果的特點。教學媒體1．花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。教學時間 2課時 教學過程第一課時一、趣味揭題（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》。2．生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法。注意讀準“找、種、生”。（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 4．鞏固字詞。（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”1．教師范寫生字，學生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。第二課時一、復(fù)習鞏固 1．開火車讀詞卡。二、整體感知，朗讀感悟1．結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。）3．學習1－2自然段。（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等?！保?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話?！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈袊@的語氣，讀出兒童的童真童趣?！保?）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）（對答得正確的學生獎以花生。三、實踐活動續(xù)編故事《花生找到了》。）2．小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等。4．自由準備后在小組內(nèi)先講。6．集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等。上課感覺孩子讀通順文章就需要很長的時間。往往拼音掌握得好的學生，即使在初讀時也能較流利地讀下來；而拼音基礎(chǔ)較弱、識字本身就存在問題的學生讀課文的話就變得坑坑洼洼，十分吃力了。先讓孩子自己去讀，讀順，把生字都圈出來，讀熟。接著再讓孩子去自讀，在原來初讀的基礎(chǔ)上提高要求。再反思是不是我教得太急躁了，看著時間一分一秒地過去，舍不得花掉整節(jié)課的時間讓孩子去讀。《雪地里的小畫家》 教材簡說雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。瞧，一群“小畫家”走來了。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢！本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。本課教學要實現(xiàn)學問性知識向體驗性知識的重心轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移，并讓學生在詩中體會到生活的美好。2．學會7個生字，認識1個偏旁。4．朗讀課文，背誦課文。（三）情感目標知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。2．理解課文內(nèi)容。教學時間 2課時 教學過程第一課時一、解題1．出示課題，讀課題。2．再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。4．讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。（講小動物的事，講它們在雪地上畫畫的事。說說天氣怎么了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣（非常高興），請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（