【正文】 回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內(nèi)容進行簡單的梳理。整理與復習改變單純做題的模式，注重發(fā)展學生自我反思的意識。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。（四）綜合應用本冊教材安排了兩個大的專題性的綜合應用，即“數(shù)學與生活”、“數(shù)學與購物”，旨在綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。（三）統(tǒng)計第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”?！皵?shù)據(jù)的分析和分析”。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置?！按_定位置”?！伴L方體（二）”。（二）空間與圖形“長方體（一）”?！胺謹?shù)除法”。 結合具體情境，理解分數(shù)加減法的算理，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算?！裾n程內(nèi)容與安排本冊教材共分八個單元、四個領域：本冊教材的教學內(nèi)容有（按單元）：分數(shù)加減法、長方體（一）分數(shù)乘法、長方體（二）、分數(shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復習。要結合具體情境與操作來理解分數(shù)除以整數(shù)的意義。教學難點：。、解決問題的能力。教學重、難點教學重點:，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及其計算方法。能比較熟練地解方程，進一步提高學生分析數(shù)量關系的能力。結合具體情境，使學生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。（6）使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。（4）理解倒數(shù)的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。（2）掌握長方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體的表面積含義并能正確計算。至于辨析“倍數(shù)”和以前所學習的“幾倍”，可以放在學生對因數(shù)與倍數(shù)有了較為全面深刻的認識之后再來具體比較，這樣不容易混淆，也有利于學生的鞏固。（2）因數(shù)與倍數(shù)概念間的相互依存性，因數(shù)、倍數(shù)都不能單獨存在，在描述因數(shù)和倍數(shù)的時候必須說清楚誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。2．引導學生明確因數(shù)和倍數(shù)這一概念的前提與概念間的相互依存性。因此，應該將它們歸為一類。5=，可以寫成這樣的9247。5=。學生可能會出現(xiàn)分成三類的現(xiàn)象，即將類似于8247。教材從整除的39。四、重難點突破建議：1．引導學生從本質上理解概念，同時結合具體的例子降低難度，避免死記硬背。以學生討論、交流、相互評價，促成學生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個數(shù)的因數(shù)的方法進行優(yōu)化處理，提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性，避免學生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達。、教師主導（組織），學生操作、探究為主線的理念，首先從學生的操作入手，由淺入深，利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識，在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。三、教法與學法課堂教學要圍繞培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神出發(fā)，為全面提高學生的綜合素質打下一定的基礎。二、教材重難點本課的教學重點是理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法。較為系統(tǒng)地掌握了十進制計數(shù)法，同時也基本完成了整數(shù)四則運算的學習。再針對主題圖的情境試述其中各分數(shù)的實際意義。同時板書：分數(shù)說一說，議一議，上面分數(shù)的實際意義課堂活動：說一說生活中的分數(shù)；畫一畫（書上的第2題）關于分數(shù)單位的認識把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個分數(shù)的單位。誰知道小紅所說的1/4是把什么看作一個整體呢？分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有什么問題嗎？ 小組交流，再全班反饋（二）：教學單位“1”、分數(shù)意義和分數(shù)單位關于單位“1”學生小組交流“議一議”師讓學生小組“議一議”的3個情境，全班反饋（師對應板書）歸納：一個物體或是由許多物體組成一個整體，通常把它叫做單位“1” 觀察板書內(nèi)容，體會這里單位1的量。小華一家也不例外。課本第63頁練習十五 第2題五年級數(shù)學下冊教案3分數(shù)的意義進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系進一步體會“整體”與“部分”的關系理解有關單位“1”的數(shù)學內(nèi)涵，進而揭示分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位伯含義。四、回顧反思，總結全課。我們嘗試用公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識解決一些生活中的問題。同學們總結的真不錯！你能利用所學方法完成下列填空嗎？ 24和18的公因數(shù)是( )； 24和18的最大公因數(shù)是( ) 。 18的因數(shù)：1，2，3，6，9，18（4）你還知道哪些方法？（5）小組討論：兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)之間有什么關系？ 公因數(shù)都是最大公因數(shù)的因數(shù)，最大公因數(shù)是公因數(shù)的倍數(shù)。 18的因數(shù)：18 27的因數(shù)：27 18和27的最大公因數(shù)：9 討論總結求最大公因數(shù)的方法： 先找出各個數(shù)的因數(shù)找出兩個數(shù)的公因數(shù)最后確定最大公因數(shù)。（3）組織交流求18和27最大公因數(shù)的方法。 ．．．．．教學求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。 8的因數(shù) 12的因數(shù) 8 1，2，4 3，6，12 8和12的公因數(shù) 1 教師引導歸納：4是8和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。請剛剛舉手的同學依次說出8和12的因數(shù)，并用集合圈表示。②教師說數(shù)8和12 座位號是8的因數(shù)（8等4人）的同學舉左手，座位號是12的因數(shù)（12等6人）的同學舉右手，4號同學為什么兩只手都舉起來了呢？這節(jié)課節(jié)課將會告訴我們答案。你們會求一個數(shù)的因數(shù)嗎？9的因數(shù)有哪些？一個數(shù)的39。教學難點：求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。情感態(tài)度價值觀： 在探索新知的過程中，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。教學目標：知識與能力： 理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，學會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。你知道其他交通工具關于行李的規(guī)定嗎?手提行李的三邊之和一般不得超過115cm。小結：常用的體積單位有哪些?哪個體積單位大?哪個體積單位小?體積單位的用途是什么?：①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。1立方米水約可以裝滿500個暖瓶。觀察后總結：邊長是1米的正方體的體積是1立方米。誰的體積近似的接近1立方厘米?(色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米)(3)立方分米：(方法同立方厘米)粉筆盒的體積接近于1立方分米。(板書)認識體積單位：常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。誰的體積大?誰的體積小?師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學、老師等占教室空間的一部分。大小叫做物體的體積。)(2)一個物體都占有一定的空間。先往一個杯子里倒?jié)M水。第二篇：五年級數(shù)學下冊教案五年級數(shù)學下冊教案五年級數(shù)學下冊教案1一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣導入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的?這其中有什么道理?二、合作學習，自主探究。五、練習：課內(nèi)練習一第2題。（2）你們還見過哪些軸對稱圖形？（3）軸對稱圖形的概念：（4）探究軸對稱圖形的性質：三、學生看書，自學。重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。單元教學準備：課件、紙、剪刀課時安排軸對稱………………………………………1課時旋轉…………………………………………1課時欣賞設計……………………………………2課時第一課時軸對稱教學內(nèi)容:軸對稱教材第3～4頁例1和例2。單元教學難點：（1）能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。單元教學教學重點：（1）探索圖形成軸對稱的性質和特征。、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案,進一步增強空間觀念。第一篇：五年級數(shù)學下冊教案人教版新課標小學四年級數(shù)學下冊備課人：全先云備課時間：上課時間：累計課時：第一單元圖形的變換 教學內(nèi)容：軸對稱、旋轉、欣賞設計（4課時左右）（機動1課時左右）教學要求：單元教學目標：，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。,探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90176。，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。（2）探索圖形旋轉的特性和性質。（2）能在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。教學目標：1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學設計：一、出示課題，教學目標：1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，正確認識軸對稱圖形的意義及特征；2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸二、出示自學指導認真看課本（1）欣賞圖形，并找出各個圖形的對稱軸。四、效果檢測判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。課外作業(yè)：板書設計：軸 對 稱如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。(1)準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況?為什么?這說明了什么?(鵝卵石占了一定的空間。下面的電視機、影碟機和手機，哪個所占的空間大?(3)啟發(fā)學生概括：物體所占空間的39。(板書)上面三個物體，哪個體積最大?哪個體積最小?(4)比較：用學生手中的文具比。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領操臺、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。：(1)講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位?？梢苑謩e寫成(2)認識立方厘米：出示：棱長是1厘米的正方體，量一量它的棱長是多少?說明：它的體積是1立方厘米。(4)認識立方米：①出示1立方米的棱長的教具。②認識1立方米的空間大小。1立方米的木材約可以做課桌50張。：選擇恰當?shù)膯挝唬合鹌さ捏w積用( )，火車的體積用( )，書包的體積用( )。乘分級的行李規(guī)定機場行李托運一般不超過此規(guī)格。五年級數(shù)學下冊教案2教學內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學下冊第6061頁內(nèi)容。過程與方法： 在探索公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的過程中，經(jīng)歷觀察、猜測、歸納等數(shù)學活動，進一步發(fā)展初步的推理能力。教學重點：兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義和求解方法。 教學過程：一、復習導入。因數(shù)又具有什么特征呢？游戲①說明游戲規(guī)則 座位號是第一個數(shù)的因數(shù)的同學舉左手，座位號是第二個數(shù)的因數(shù)的同學舉右手。二、新知探究。 教師課件將兩個集合圈同時向中移動，使兩集合圈相交，公有的因數(shù)重合。其中，4是最．．．大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。1）課件出示例2：怎樣求18和27的最大公因數(shù)？（2）讓學生小組合作，自主探索求18和27最大公因數(shù)的方法。 方法一：現(xiàn)分別寫出18和27的因數(shù)，再圈出公因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)。 方法二：先找出18的因數(shù)，再看18的因數(shù)中有哪些是27的因數(shù)，再看哪個最大。三、方法應用。同學們真厲害！請在相應的( )里寫出相鄰階梯上兩個數(shù)的最大公因數(shù)。 學號是12的因數(shù)而不是18的因數(shù)的同學站左邊，是18的因數(shù)而不是12的因數(shù)的同學站右邊，是12和18公因數(shù)的站中間。通過本課的學習，你收獲了什么？五、作業(yè)。 認識分數(shù)的意義，體會整體與部分的關系觀察分析，比較法，小組交流學習法主題圖的放大圖，學生自備20根小棒一課時一、創(chuàng)設情境（1）展示主題圖（2）讓學生說出從圖中獲取的主要信息（3）揭示課題二、師生共同探究新知（一）再創(chuàng)情境，探案例1中秋期間，我們的傳統(tǒng)習俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團圓之意。（示圖）他告訴我們什么？我分得這個月餅的1/4誰能告訴大家，這里的1/4是把看作一個整體呢？？小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個，她說：我分得這盒月餅的1/4。（可以同桌交流）關于分數(shù)的意義理解了什么是單位1的量，我們進一步認識分數(shù)的意義學生活動：（小組合作）拿出一些小棒，把它看作單位1使它能平均分成5份，6份？？情況反饋歸納分數(shù)的意義：讓學生用自己的話先說，再對照書上的概念進行鞏固。 讓學和舉例說一說：再議一議：分數(shù)單位與分數(shù)什么有關系？（分母）三、全課總結反思與質疑本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說說自己的理解。還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？師生共同梳理單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位四、布置作業(yè)課本第25~26頁3題分數(shù)單位“1”：？？分數(shù)的意義：？？分數(shù)單位：？？單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位五年級數(shù)學下冊教案4一、教材分析在學習本單元之前，學生已經(jīng)分階段認識了百以內(nèi)、千以內(nèi)、萬以內(nèi)、億以內(nèi)以及一些整億的數(shù)。但這只是對數(shù)字的淺在認識，為學生進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分數(shù)的約分、通分和四則運算奠定基礎。教學難點是掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。本節(jié)課根據(jù)學生的認知能力與心理特征來進行教學策略和方法的設計。，根據(jù)學生的興趣，認知規(guī)律，自己采取用教材，而不搬教材的教學設計。因數(shù)和倍數(shù)是最基本的兩個概念，只有真正理解了它們的含義，后面的概念理解才會水到渠成。本質出發(fā)，給出了9個除法算式，放手讓學生根據(jù)自己的理解將除法算式進行分類。3=2……2和9247。此處，教師應該讓學生討論，為什么商是小數(shù)沒有余數(shù)、商是整數(shù)有余數(shù)這兩種情況應歸為一類？讓學生理解，其實例如9247。5=1……4商是整數(shù)有余數(shù)的除法算式。然后順利過渡到因數(shù)和倍數(shù)。教學時，應該使學生明確：（1）因數(shù)和倍數(shù)這一概念的