五年級數(shù)學下冊教案蘇教版文案-展示頁
2024-12-06 03:34本頁面
【正文】 〔評析〕概念初步后，為了有效鞏固，恰到好處增加了練習，練習題設計時，考慮到不同學生的發(fā)展，增加了開放題，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且又加深了學生對整除的理解 二、新知教學，了解約數(shù)和倍數(shù)的意義 提出問題，看書自學 ①在什么情況下，a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)。 抽象概括整除的概念 ?、賻煟喝绻米帜竌表示被除數(shù)，用字母b表示除數(shù)，在什么情況下，a能被b整除? ?、谏郝浴 、蹘煟鹤寣W生完整地概括整除的意義 〔評析〕由于學生對整除的含義有了進一步的理解。 ?、劢處熖岢鰡栴}：A、哪一道除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除 B、在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除” ?、茏寣W生分小組合作、交流，解決以上兩個問題 ?、輰W生交流完畢，每小組派代表匯報本小組研究成果 〔評析〕讓學生合作、交流，嘗試解決問題，這樣的教學即給了學生一個人人參與、自主探索的機會，使學生理解和掌握了知識。所以制定的目標體系全面、恰當?！ 〖ぐl(fā)學生的學習興趣，通過自學、討論等方式的學習，培 養(yǎng)學生自主學習能力。 讓學生通過小組合作、交流，嘗試解決問題。五年級數(shù)學下冊教案蘇教版文案 2021五年級數(shù)學下冊教案蘇教版文案1 教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第49頁 教學目的： 進一步理解和掌握整除的意義?！ ±斫?、掌握約數(shù)和倍數(shù)的意義，知道約數(shù)、倍數(shù)的相互依 存關系，滲透辨證唯物主義思想教育。培養(yǎng)學生的 數(shù)學交流能力和合作能力?！ 〗虒W準備： 兩張卡片、多媒體演示課件 〔評析〕為了體現(xiàn)當今新的教育觀，即在課堂教學中，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，同時還要有目的去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力?！ 〗虒W過程： 一、復習整理、進一步理解和掌握整除的意義 整除的含義 ?、僮寣W生在小卡片上寫一道除法算式 ?、诤诎迳险故緦W生的除法算式 〔評析〕學生的學習材料是自己尋找的，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學生自己，這樣的學習，可以使學生一開始就處于積極狀態(tài)，使學生對學習充滿著興趣，學生樂于繼續(xù)學習下去，而無須教師強迫學生學習。又使學生在平等、自由、真誠悅納的情意關系中學會了與人共處。所以通過學生討論，師生對話，抽象概括出整除的概念，這樣的教學，符合學生的認知規(guī)律，同時可培養(yǎng)學生的抽象概括能力?！ 、诩s數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù)?不包括什么數(shù)? ?、勰隳芊抡諘械?例1)舉一個例子，說明一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，另一個數(shù)是這個數(shù)的約數(shù) 學生自學，并回答問題及舉例、說明理由?！ ∶鞔_約數(shù)和倍數(shù)的關系 根據(jù)實例提出問題：45能被15整除，能不能單獨說45是倍數(shù)、15是約數(shù)，為什么? 生：略 師生共同小結(jié)：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關系，不能單獨地說一個數(shù)是倍數(shù)或約數(shù)。突出了教學的重點，準確地把握了教學關鍵?！ 、我是12，12能整除誰? 你們是我的什么數(shù)?我又是你們的什么數(shù)? b、我是19，誰是我的約數(shù)? c、我是2，誰是我的倍數(shù)? d、我是1，誰是我的倍數(shù)?(小結(jié)：1是所有自然數(shù)的約數(shù)) e、讓全體同學舉起卡片，讓具有數(shù)字6的同學指出自己的約數(shù) 〔評析〕練習題設計時，考慮到不同的學生要有不同的發(fā)展，即有層次，又有坡度，形式又有多樣。學生興趣盎然，思維敏捷。 師：今天我們研究了什么?又是怎樣研究的?你有什么收獲? 〔評析〕讓學生總結(jié)本節(jié)課學習的方法，并談自己的收獲，這個過程不僅使學生明白了許多道理，而且使學生加深了對知識的理解和掌握。學生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學生體驗到學習之樂，增強了學好數(shù)學的信心。實施素質(zhì)教育就必須要以學生的發(fā)展為本，要改變學生在原有的教育教學條件下所形成的那種偏重于記憶
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