【正文】 病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。c、細(xì)致。四、細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則：a、真實(shí)。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 小小訓(xùn)練營：根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段。添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加“動(dòng)作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“場(chǎng)景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。天哪！要遲到了。師生交流，歸納方法：小小訓(xùn)練營：運(yùn)用人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法來描寫：起床晚快要遲到的情景。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。示例：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。細(xì)節(jié)描寫的分類（1）人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（2）景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物（3）生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫三、方法導(dǎo)航，大顯身手。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。穿的雖然是長衫，可是義臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。《背影》孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)重點(diǎn)掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。第一篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案——細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課教學(xué)案細(xì) 節(jié) 描 寫——讓人物“活”起來土門中學(xué) 張麗教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。二、解疑答惑閱讀語段，感受細(xì)節(jié)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！犊滓壹骸芳?xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。外貌細(xì)節(jié)描寫的方法我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。師生交流，歸納方法：小小訓(xùn)練營：抓住人物特征，用一小段話描述你的同學(xué)或老師，注意：不能出現(xiàn)姓名。示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時(shí)從家里回到學(xué)校的時(shí)間至少也要十分鐘啊。我合理擴(kuò)充，巧妙修飾她罵他混蛋。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。昨天測(cè)驗(yàn)古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。b、典型。五、課堂小結(jié)：著名女作家池莉說：我們偏愛生活的細(xì)節(jié)。愿同學(xué)們拿起手中的筆，通過細(xì)節(jié)描寫，讓普通人也留在我們心底！六、板書設(shè)計(jì)：步步追問 想象延伸 分解過程 細(xì)化動(dòng)作 合理擴(kuò)充 巧妙修飾七、教學(xué)反思：第二篇：細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課精描細(xì)節(jié)，用心為文作文指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)節(jié)描寫解讀 教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫實(shí)踐 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入，明確細(xì)節(jié)描寫作用談話：拿起語文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言都無法得到老師的肯定呢？現(xiàn)在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是不是真實(shí)細(xì)膩，給人留下了深刻的印象？明確中考記敘文的要求完整、生動(dòng)、情真、深刻目前我們存在的作文問題：是構(gòu)思不夠緊密； 是語句赤裸而不加任何修飾； 是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫，從而讓文章生動(dòng)有趣，真實(shí)可信，更具感染力。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》 明確：細(xì)節(jié)描寫能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。中考作文閱卷組長教授說過:從某種意義上說，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 : 是指對(duì)文學(xué)作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。明確細(xì)節(jié)描寫作用a細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。c可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。e運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。修改稿：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。教師點(diǎn)撥：如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作。b 外貌細(xì)節(jié)描寫如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。c 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響?！?4運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意a、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；b、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。四、細(xì)節(jié)描寫方法探究選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見他就叫他“白皮”。如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。升格展示：…….眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎(jiǎng)我：“說得非常好！”并且向我遞過一個(gè)贊許的眼神。升格展示……”說的非常好!”,猶如冬日里送來的一縷陽光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 她罵他混蛋。A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）五、課堂練習(xí)下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫，因此影響了文章的真實(shí)感，請(qǐng)你根據(jù)修改提示，對(duì)他進(jìn)行修改。過了一會(huì)兒，門，悄然開了?！边@是母親的聲音。我拉過被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。要求：敘述完整，有細(xì)節(jié)描寫；除詩歌外，文體不限。第三篇：七年級(jí)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)案七年級(jí)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解什么是“細(xì)節(jié)描寫”掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫幾段話難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握人物、景物、生活等細(xì)節(jié)描寫的寫法 學(xué)習(xí)過程：一、什么是細(xì)節(jié)描寫著名女作家池莉曾說過：我偏愛生活的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫 如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？二、細(xì)節(jié)描寫方法在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處例：可我能感覺媽媽并沒有出去，