【正文】 注意前后的聯(lián)系，不要造成矛盾。這個句子寫的很精彩，充分發(fā)揮了想象，但同學(xué)們思考一下，如果是非常仔細(xì)的檢查了，會有失敗嗎？前后是否造成矛盾？還有原文中“拼盡全力、仔仔細(xì)細(xì)”要與上下文一起聯(lián)系著看看。考場上有人睡著的。師：比喻用的好。你增添的細(xì)節(jié)很好，把同學(xué)們的神態(tài)和老師的語言刻畫了出來。幾個學(xué)生搶著說：他還沒改“白花花”和“穩(wěn)重”，要改。）師：用了比喻，把細(xì)節(jié)寫出來了，很好！生：我改的是第2節(jié)：看到老師來了，我的心情忽然緊張了起來，我能做好嗎？雖說考前做了充足的準(zhǔn)備，但是也保不準(zhǔn)有突發(fā)情況??！轉(zhuǎn)念一想，無論如何都要考的，還是努力吧！兄弟們，沖??！師：添了心理細(xì)節(jié)，很好。師：你寫好了？就讀吧！生：我修改的是第2節(jié)，在第一句話后面“我的心也隨著音樂的起伏而跳動起來，我一步步慢慢走入考場，此時我的腿就像灌了鉛一樣重，坐下來后，老師也來了。（給學(xué)生時間，讓他們寫。師：題目是 那一次 我失敗了或者 那一次 我很失敗生：我覺得第3節(jié)變化太快了，一會兒高興，一會兒失望，一會兒又恢復(fù)，心臟有點受不了?？纯搭}目?？鋸埖氖址?，細(xì)致地刻畫怎么做完試卷的，語言生動了?！拔屹M了九牛二虎之力，連腦細(xì)胞都死了還幾萬個，才把這張試卷上的最后一題撂倒。要改為：拿著試卷，嚴(yán)肅的進(jìn)入考場。生：我認(rèn)為第二節(jié)“白花花的試卷不妥，要改。生：我認(rèn)為第5節(jié)，老師公布成績時，缺了細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)該寫老師怎么報別人的，把自己的心理詳細(xì)的寫出來。生：第二節(jié)的“輕快地音樂”與當(dāng)時的氣氛不符合，要改?？晌恼氯狈?xì)節(jié)描寫生：文章短了，是因為該有細(xì)節(jié)描寫的地方?jīng)]有寫。師：哦，要順著這個概念往下寫，陳番禺的語言真是老到生：我覺得文章結(jié)尾說出了事件的意義。不過我覺得第5節(jié)報分?jǐn)?shù)前應(yīng)該有一個細(xì)節(jié)描寫，比如說老師報某某多少分，某某多少分，再報到自己師：你不僅看出來了，還提出了修改意見，你很認(rèn)真。（說的好，希望你能夠做好）總評：本文的語言比較通順，但是細(xì)節(jié)描寫有些欠缺，有的詞語也用的不夠準(zhǔn)確，開頭設(shè)置了懸念，很不錯。這個消息猶如五雷轟頂，此時，只有兩個字能代表我的心情：失敗，要是我把小息的時間用來復(fù)查，也不會考那么低呀！（心里細(xì)節(jié)描寫，寫了自己心情的糟糕與后悔）后來。（心理細(xì)節(jié)描寫出了作者心情是又歡喜又悲哀）我拼盡了全力，仔仔細(xì)細(xì)地寫完了考卷，此時我已經(jīng)疲憊不堪，只能利用剩余時間小息一會。此時，老師已把考卷發(fā)了下來，我大概地看了看心中不禁歡喜起來：這上面的題并不怎么難。（開頭引用了一個故事，設(shè)置懸念。只有一位同學(xué)找到了共同點：所有的河流都是彎彎曲曲的，并沒有一條是筆直的。下面把你們認(rèn)為最值得提升的文章看看。生：我看了他們的文章，覺得他們的句子很生動，我自己的句子總有些疙疙瘩瘩的不通順。要向他學(xué)習(xí)。生：我讀了他們的文章，覺得自己的文章太平淡，太生硬，一點也不生動。同學(xué)們看了推薦的四篇作文和組上的交流，看誰來談?wù)勛约旱母惺馨伞Ｄ銈冞@樣交流比我一個人看要好。最認(rèn)真的有王瑩和我。第六組介紹六組組長：我們組多數(shù)都寫了細(xì)節(jié)，最突出的是王瑩，她的心理描寫和動作描寫都很到位。批改上認(rèn)真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學(xué)們笑）。選的材料不夠新。（師插話：“其他人呢？”其他人都處于中等水平。（師插話）：耶，語言都生動形象，生：詞語也用的十分準(zhǔn)確。（師插話）：這個問題是我們下次作文要解決的，下次我們專門把閆凱迪的拿出來評一下。四組組長：我們組細(xì)節(jié)描寫好的少，但閆凱迪的描寫很突出。戚春燕、黃夢婷寫的較好。三組組長：我們組存在的問題，材料比較庸俗，沒有意義，細(xì)節(jié)描寫不夠生動。師：看來你們組的人都比較認(rèn)真。存在的問題比如馬晨該寫細(xì)節(jié)的沒有寫，還有張悅的事件與主題相矛盾。最認(rèn)真。還有一些人不會寫細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在有些同學(xué)作文干巴無味，語言平淡，兔子的尾巴寫不長，原因就是沒有細(xì)節(jié)描寫。寫細(xì)節(jié)最關(guān)鍵的是弄清楚該在什么地方寫細(xì)節(jié)，再弄清怎樣寫好細(xì)節(jié)。同學(xué)們說的這些都是細(xì)節(jié)。屬于細(xì)節(jié)描寫。師：哦，這些地方生動優(yōu)美，生：詞語用得準(zhǔn)確。生：百草園中第三段的捉金巴牛師：捉金巴牛是哪一課的？（學(xué)生笑）是《三顆枸杞豆》第三節(jié)的 生：《柳葉》中搶柳葉的情景。生：《柳葉》中吃柳葉的情景，那個細(xì)節(jié)描寫到位，說把肚子快要撐破了。生：《三顆枸杞豆》中三叔對野豆角花的描述。第一篇：作文 細(xì)節(jié)描寫朱建榮《學(xué)會細(xì)節(jié)描寫》作文評講課 課堂實錄師：上周我的朋友來聽課，同學(xué)們很給力，今天呢？ 生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。煟汉?！看你們很有信心??！師：請同學(xué)們說說，我們學(xué)的第二單元課文中印象最深的情節(jié) 生：百草園捕鳥的過程。生：《三顆枸杞豆》中三叔的外貌。生：《柳葉》中上樹爬高。（學(xué)生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮。生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因為這些地方寫的生動優(yōu)美。生：細(xì)節(jié)刻畫得好！師：（板書 學(xué)會細(xì)節(jié)描寫）師：對！因為這些地方進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，生動的描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫？對一個環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫或描述。我們在學(xué)課文時已知道細(xì)節(jié)師：我們這次作文主要是訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動的描寫，也是寫好細(xì)節(jié)的要求。這次的作文情況怎樣請組長們匯報一下吧一組組長：我們組細(xì)節(jié)寫得比較好的是溫靜秋，不太好的是張悅，存在的一些問題是選材不夠好，還有語言不夠生動。師：你們組批改情況怎樣？組長：點評較好的是大多數(shù)，只有個別人不夠好。二組組長：我們組細(xì)節(jié)寫得好的有王寶成、施冬妍、錢晶晶，可王寶成的結(jié)尾沒有點明主題。大多數(shù)批改都認(rèn)真，施冬妍最好。好，第三組。像我本人選的遇鬼的事情，沒有意義。戚春燕、黃夢婷批改特都認(rèn)真。不過中心與事件有點不符。生：我們這組的優(yōu)點是語言都寫得生動形象。批改認(rèn)真的是高艷、張弘。（學(xué)生笑）師：好，你匯報的非常具體。謝鐵良寫得最好。五組組長：我們組細(xì)節(jié)描寫好的有謝鐵良和張莉，他們兩個把事件放在自然環(huán)境下寫的，用了一系列的動詞，表現(xiàn)了自己的內(nèi)心，（師插話：心理描寫比較好）批改認(rèn)真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學(xué)們笑）師：（笑了），很好!自己也表揚到了。（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真。師：根據(jù)六個組長的匯報，看來你們的交流很到位。師：我們還要認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫。生：我讀了他們的文章，首先覺得自己的字跡太亂，再是不知道在哪里寫細(xì)節(jié)。對謝鐵良的一些細(xì)節(jié)印象深。生：我覺得王天宇的細(xì)節(jié)描寫很生動，看了她的才知道自己的不夠生動，還要努力。師：好，要想寫好細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是把細(xì)節(jié)寫得合宜，板書：在什么地方寫細(xì)節(jié)怎樣寫好細(xì)節(jié)不是寫一兩篇文章就能寫好的，需要多次訓(xùn)練。我們來看聞興羽的《那一次我失敗》請同學(xué)們先說說自己的發(fā)現(xiàn)，那一次，我失?。耍┳髡呗勁d宇 點評 黃楷恒我曾經(jīng)聽說過一個故事；一位地理老師，讓學(xué)生們找出世界上各大河流的共同點。是呀，人生就好似這一條條河流，不經(jīng)歷曲折，人生必將無味。）伴隨著輕快（輕快用在這里不適合吧）地音樂，我和另外幾名同學(xué)步入考場，只見一位監(jiān)考老師拿著白花花的試卷，穩(wěn)重地步入考場。但又不禁失望起來：以往，越是簡單的題我越粗心，其它科目不要緊，但這是數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面，我緊張起來，但又馬上把這種心理又收了回去，我知道，緊張只能助長粗心人的士氣，產(chǎn)生許多不良后果。（寫了作者做完試卷時的狀態(tài)）幾天后，老師公布了成績：聞興宇，99.。我想了想，失敗只能代表過去，過去只能代表歷史，而歷史不能代表將來，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣，才能有輝煌的未來。師：說說文章的優(yōu)缺點 生：我覺得文章開頭好，說出了一個哲理。生：我覺得開頭應(yīng)該從人生總會有失敗這個概念往下寫。比較好。文章不生動 師：哦，請同學(xué)們看看哪些地方缺了細(xì)節(jié)描寫？ 生：我覺得第4節(jié)缺了心理描寫生：我認(rèn)為第二節(jié)考前應(yīng)該有當(dāng)時的環(huán)境氣氛描寫。師：好，請你先做上標(biāo)記生：我認(rèn)為文章缺少 寫試卷時的狀態(tài)和心理描寫。生：我也認(rèn)為第5節(jié)報到自己分?jǐn)?shù)的前面應(yīng)寫幾個成績好的人來襯托一下自己的成績，要刻畫心理。”“說老師穩(wěn)重的進(jìn)入考場也不恰當(dāng)?！鄙何艺J(rèn)為第5節(jié)用“失敗”一詞表示心理不妥，應(yīng)該用“失落、失望” 師：很好，你分析的細(xì)致生：我改的是第4節(jié)?！保ū娦Γ熜Γ呼敽撇粌H批出來，還改好了。不錯！生：我覺得第3節(jié)的“數(shù)學(xué)，是粗心病最容易發(fā)作的方面”批者改成“發(fā)作的時候”也不妥，應(yīng)改為“發(fā)作的地方”師：可以。眾生：他掉字了，掉了“了”字。（眾笑）師：請同學(xué)們像魯浩一樣，把缺了細(xì)節(jié)描寫的地方來添加上細(xì)節(jié)描寫，看看誰改的好。）10分鐘后，魯浩舉手了?！保ㄋ睦首x，心情很沉重似的，引來了一片笑聲。生：我改的是第二節(jié)：只見監(jiān)考老師嚴(yán)肅地進(jìn)入考場，我心里如十五只吊桶七上八下的，會不會太難？生：我也是改的第二節(jié)：我和幾名同學(xué)嘻嘻哈哈地步入考場，其他同學(xué)也是有說有笑，仿佛不拿考試當(dāng)一回兒事，只見一位監(jiān)考老師拿著白花花試卷，穩(wěn)重地進(jìn)入考場，拿起棍子往桌子上重重地敲了兩下，嚴(yán)厲的一聲“安靜！”聲音這才小了下來。師：嗯，我們先已經(jīng)把這兩個詞修改了，應(yīng)該改的。生：我改的是第4節(jié)第一句話后面：再用我那火眼金睛一個個仔細(xì)地搜索錯的題目，檢查過去，終于又有幾個躲藏的小妖精被我抓出來了，實在熬不住了，我只好帶著疲憊不堪的身子與周公一起玩兒去了。生：我不同意這個修改，考試那么緊張怎么可能去睡覺？ 眾生：有睡覺的。師：考場上睡覺的是極少的成績極差的。失敗的原因是什么？我們重點要修改的是哪里？到底哪些地方缺細(xì)節(jié)？99分覺得失敗，還有什么沒交代眾生：還有分?jǐn)?shù)沒交代，師：多少分?130，這要在哪里交代？ 生：可以在報分?jǐn)?shù)時?！拔移幢M了全力，仔仔細(xì)細(xì)”如果真這樣還有后面的后悔嗎？生：有！我就有這樣的經(jīng)歷。生：他那次半面沒做。生：我覺得要加上“認(rèn)為”兩個字。師：你真聰明，這個詞加得好!我認(rèn)為我仔仔細(xì)細(xì)的做了，結(jié)果呢，還不行，好！生：我認(rèn)為5兩節(jié)應(yīng)該詳細(xì)寫。生：我改的是第5節(jié)：幾天后的一個下午，老師邁著沉重的步伐，走進(jìn)了教室，看著他的表情，就知道暴風(fēng)雨馬上來臨了（眾笑）。（很有感情的朗讀，語速慢，所有的聽課師生都笑了。同學(xué)們知道魯浩的水平，這兩次的作文大有進(jìn)步。生：（施冬妍）我覺得文章的結(jié)尾不好，應(yīng)改為 “俗話說失敗是成功之母，只有吸取了失敗的教訓(xùn)，才能不犯重復(fù)的錯誤，這樣才能有一個輝煌的未來。師：這個問題是我們下一次作文訓(xùn)練要解決的。陳番禺：我來幫魯浩改一下前面兩句，比他更生動（師生都笑了）（以沉重的語調(diào)，緩慢的節(jié)奏讀）只見老師一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁渾身雞皮疙瘩都起來了，我知道，這是暴風(fēng)雨的前奏曲（眾大笑）師：陳番禺你的朗讀太高妙了！把大家的情緒都調(diào)動起來了，細(xì)節(jié)描寫生動，朗讀精彩，師：提醒一下，第3節(jié)“我大概地看了看心中不禁歡喜起來”這個地方要不要加一個細(xì)節(jié)？生：加一個“哈哈，這次我肯定會考滿分。”（眾笑）生：“佛祖??！我昨晚給你上的香真是有用！以后我肯定會給你磕頭的。師：我再提醒同學(xué)們，第5兩節(jié)要添加什么樣的細(xì)節(jié)呢？失敗的原因要寫清楚吧？這里還要好好思考，能不能把輕敵的行為添加上去？（下課了，我們還沒有評講學(xué)生的點評，所以讓一個同學(xué)概括了對這篇文章的點評的看法。請一個同學(xué)說說本文點評如何。師：好，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很不錯