【正文】 好的記敘文，絕不是高在云端，不食人間煙火的仙文，而是應(yīng)該富有生活細(xì)節(jié)?！窘處煼治觥浚焊膭?dòng)后我們通過(guò)人物個(gè)性化語(yǔ)言細(xì)節(jié)看到搗亂鬼董小天無(wú)事生非，油嘴滑舌，張大勇油嘴滑舌、混淆是非，高芳芳正義、勇敢、不留情面，李星性格軟弱、膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳，“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬 起腳，用力一踢”’董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。班主任來(lái)了??”為開(kāi)頭運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成下面片斷練習(xí)（不少于150字）【點(diǎn)撥】：A、動(dòng)筆之前思考兩個(gè)問(wèn)題：你的片斷練習(xí)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)想表現(xiàn)什么？你將通過(guò)什么細(xì)節(jié)來(lái)達(dá)到寫(xiě)作目的？ B、【明確】：想塑造人物形象，表現(xiàn)人物個(gè)性人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài) 幻燈片13：精彩展示、評(píng)價(jià)（投影）（示例：放映老師的下水作文——個(gè)性化的人物語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)）門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿?；脽羝?2：課堂練習(xí)：167?！S飛《甜甜的泥土》幻燈片11：【總結(jié)】：細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物形象，表現(xiàn)人物個(gè)性中起到重要作用。一陣電鈴的急響。雖已立春了天還是很冷?，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一種不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)。我心里 暗自想著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。——朱自清《背影》幻燈片9：心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)：我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里??——魯迅《社戲》幻燈片8：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。要是他的兒子??”駝背五少爺話還未完，突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間?；脽羝?：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，及如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物個(gè)性。人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)作品中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)。幻燈片4：所以，B才是真正的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因?yàn)樗唧w地描寫(xiě)了這個(gè)女人的眼睛、頭發(fā)、面色、身姿。她那愉快的面孔在蒼茫的暮色里發(fā)出光彩。二、具體講解：幻燈片2：標(biāo)題：用細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮靚你的記敘文——記敘文人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)通過(guò)下面兩段話的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 幻燈片3：描寫(xiě)一個(gè)美女的容貌：A．她有閉月羞花之貌，沉魚(yú)落雁之容，美勝昭君，艷如西施?！边@個(gè)道理同學(xué)們都懂，但是你們的寫(xiě)作現(xiàn)狀是—要想真正寫(xiě)好作文（尤其是記敘文），卻是一件很困難的事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、幻燈片1：導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家上一節(jié)作文課。教學(xué)方式：利用幻燈片，解讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，達(dá)到直觀理解目的。第一篇：作文指導(dǎo)課教案——用細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮靚你的記敘文作文教學(xué)研討課教案（作文指導(dǎo)課）課題: 用細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮“靚”你的記敘文 ——記敘文人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)陜西省三原縣獨(dú)李鎮(zhèn)中學(xué)鄭琳 用細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮“靚”你的記敘文——記敘文人物細(xì)節(jié)刻畫(huà) 獨(dú)李中學(xué) 鄭琳教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)解讀。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)踐。通過(guò)講練結(jié)合的形式，讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。大家平時(shí)喜不喜歡寫(xiě)作文呢？ “學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文。今天，老師就教給大家一種寫(xiě)好記敘文的新辦法——用細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮“靚”你的記敘文。B．她是個(gè)美貌的、藍(lán)眼睛的少女，長(zhǎng)著一頭光滑的、金色的長(zhǎng)發(fā)。她的身姿非常柔弱，甚至一陣微風(fēng)也能把它吹起，猶如一?；ǚN隨風(fēng)飄去。一切描寫(xiě)都具有形象性，但是，只有具體、形象、細(xì)膩的描寫(xiě)，才是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2．討論過(guò)程：學(xué)生討論為主，教師點(diǎn)撥為輔?；脽羝?：外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“老栓只是忙?！斞浮端帯坊脽羝?：語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)：阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看吧，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的吧，我們的大得多呢?？墒?，他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句?！u韜奮《我的母親》幻燈片10：神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。她黯淡的眼神里，射出急切的光。我們?cè)谶M(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候要抓住最有代表性的細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)人物個(gè)性。請(qǐng)以“門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張大勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚?；脽羝?4：課后練習(xí)： 167。一舉手，一投足，一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)閃光的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能讓你們的文章細(xì)膩深刻、含蓄生動(dòng)。請(qǐng)用你們的一雙慧眼，去捕捉生活中的細(xì)節(jié)，用閃光的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)扮 “靚”你們的記敘文！第二篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě),扮靚記敘文讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)扮靚記敘文科大附中劉佩霞當(dāng)下，很多高中生的記敘文寫(xiě)得既平直又干癟，自認(rèn)為很感動(dòng)人的事件或人物，一經(jīng)寫(xiě)出來(lái)，全然不能撥動(dòng)讀者的心弦，更別提使之共鳴與感動(dòng)了，高考中能得高分的記敘文更是鳳毛麟角。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。這些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，打動(dòng)著一代代讀書(shū)人，并令人過(guò)目難忘?！?由此看來(lái)，教會(huì)學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)提高他們記敘文的寫(xiě)作水平，有著至關(guān)重要的作用。哪些地方最能突出中心呢？選取典型事例，詳說(shuō)細(xì)微處，通過(guò)突出人物的性格、品質(zhì)，來(lái)突出中心。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。’” 這件事雖然不大，但在當(dāng)時(shí)肯定曾深深地打動(dòng)了作者，所以記憶很深刻。作者通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了藤野正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的崇高品質(zhì)，從而升華了文章的主旨。如《祝?！分邢榱稚﹩?wèn)我：“一個(gè)人死了后，究竟有沒(méi)有魂靈的？”之后，第二天一早有人就發(fā)現(xiàn)她死了。為此，作者在這段簡(jiǎn)單而重要的情節(jié)中間，插入了大篇幅的心理描寫(xiě)：“我”想說(shuō)有鬼神，又忽然想說(shuō)沒(méi)有，怕說(shuō)有，又怕說(shuō)沒(méi)有??心里既矛盾又痛苦。這段文字深刻的表現(xiàn)了在封建思想、封建倫理道德禁錮著的整個(gè)社會(huì)思想的情況下，少數(shù)覺(jué)醒知識(shí)分子的那種欲救拔而不能的無(wú)可奈何的復(fù)雜心情。敘述過(guò)程中適當(dāng)?shù)夭迦氕h(huán)境描寫(xiě)，渲染氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，且使行文曲折，富有美感。如此簡(jiǎn)單的情節(jié)，作者卻把它渲染成了近六百字的篇幅：“自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。正門卻不開(kāi)，只有東西兩角門有人出入。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。