【正文】 靈深處…… —— 《你還記得那蒼老的臉么？》母愛篇：母親看完新聞后，在我的肩上流淚，并說會保護我。哦，那佇立在寒風中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的尋找著，任憑冷風掀起他的外衣，鉆進他的褲腿。下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快凍僵了。猛地回頭，父親那蒼老的臉和關切的眼神，進入我的視野，我的心微微的顫了……夜還是那么深沉，這樣靜寂；月兒，還是這么圓，這樣亮?！薄芭叮懒?。”老式的收音機在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢里……父愛篇：父親接我片段描寫父親的臉。夢里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。我一邊說一邊做動作把試卷倒著拿。我詫異的抬起頭，又擠出一副可憐巴巴的樣子，說：“美麗而可愛的老師，你就原諒我這一次，就一次。我腳步輕輕地走到毛老師面前，雙手攤開，準備領考卷.“把你的考卷帶回去，簽名。五、板書設計：個性鮮明生動傳神 靈動而豐富第二篇：初中記敘文寫作專題——細節(jié)描寫片段細節(jié)描寫片段摘抄專題整理毛老師把卷子狠狠地摔在講臺上，開始報分數了：“莊夢先，97分……”當老師報到我的分數時老師的臉翻臉像翻書一樣, ，才會使老師的臉變成這樣。描寫語言，定要以形傳神。與老師一起積累一句話——慧于心而秀于言：思想豁達的人，言語就會宏通；心靈聰慧的人，語言自然清雅靈秀。（寫作與交流）交流后多元性評價（自我評價，生生評價，教師評價相結合）四、課堂小結：今天，我們主要分析了人物的語言描寫方法，一定要記著啊，語言描寫難在個性，貴在傳神，精在簡潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。和爺爺一起吃飯時，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長長地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會兒。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過節(jié)，送給他的禮物準是酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。他將每一種酒都仔細打量一番，然后才小心翼翼地放下。原稿：爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。深入探討：修改稿有無可挑剔之處？ “盯著中間的紅線”，這個細節(jié)真實嗎？（二）實踐演練請同學們仿照以上例子為下面的片段進行修改 溫馨提示：可加進語氣、語調、動作、表情、神態(tài)、獨特用詞、習慣用語。他們兩個兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。先討論不足之處，然后對照修改稿談談好在哪里?！爆F在讓我們一起修改細節(jié)描寫片段吧?。ㄒ唬┓独饰?原稿關鍵的比賽馬上就開始了，我班運動員吸取剛才失敗的教訓，大家兩手一前一后，一個緊挨一個站定。語言描寫的實質是揭示人物的思想性格或道德品質。也就是說，語言具有鮮明的個性，寫誰得像誰，千萬不能寫成眾口一詞。請你結合材料中的細節(jié)談談文段是如何表現人物性格的。你們猜不到我母親說了什么，我作了個整理：“要說有福氣不假，我這人對歇著沒仇，對好吃兒沒意見；白面是自個兒磨的，果子油兒是自個兒擠的；菜哪棵長蟲，哪棵沒藥，俺自個兒清楚。可在我心中卻是個天才的語言學家。你知道這段經典的語言描寫好在哪里嗎？（自由發(fā)言）思考：材料中涉及到了四個人，你能揣摩出他們具有怎樣的心理？明確：秀才是讀書人，像賣弄文采，用了個比喻來形容；縣官只想為皇帝歌功頌德，以圖升遷；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，聽此議論，當然義憤填胸。”這位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。課時安排： 1 課時 教學過程： 導入新課：中國著名的語言學家、語言教育家呂叔湘曾經這樣說：“語言也就是說話。第一篇：記敘文細節(jié)描寫片段教學教案(修改)《人物描寫之語言描寫》教案教學目標：語言描寫要個性化、生活化，以傳神的細節(jié)，展現人物的精神風貌。教學重點：品味并構思傳神的細節(jié)教學方法：指導與訓練相結合?！蹦钦f什么，怎么說，為什么這樣說呢？一、欣賞細節(jié)描寫讓我們來看一則材料：秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！必斨餍χf：“下它三年又何妨？”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。欣賞這則作文片段：我母親雖識字不多，一生與土地打交道。有一次我們姐妹三人攜兒帶女開著倆車回娘家，街坊鄰居們都說我母親有福氣。能吃能睡能干活，這不是福氣??？！”結果逗得大家哈哈大笑。（小組討論，推薦代表發(fā)言）每個人所說的話都符合他的身份、年齡、經歷、教養(yǎng)、氣質、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。另外語言描寫中滲透著人物內在的神韻，傳達著人物的精、氣、神。板書：小小話語見精神——個性鮮明，生動傳神二、細節(jié)描寫修改“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場。改后稿當哨子響起，打頭的那位運動員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動不動。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。這樣，人物的語言就鮮活多了。別人都知道他這一喜好，逢年過節(jié)，別人送爺爺的都是酒。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。改后稿：爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。他帶上老花眼鏡，細細打量這每一樣寶貝，想考古學家在研究文物，喊他吃飯都不答應。三、任選生活中的一個精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場購物、與好友久別重逢等等，用語言來刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。也千萬別忘了，言為心聲，語言服務于心理、思想與品質。所以，修煉語言，首先修煉心靈。四、作業(yè)請根據本節(jié)課所學知識，完成個人的語言片段修改。我剛想完，老師大喝一聲，嚇的我冷汗都出來了?！崩蠋熣f。下一次，我一定考這個分數。可是毛老師一點也沒心軟,說,不行,坐到自己的位子上,大家都望著我,、奶奶在為我翻閱食譜，準備飯菜的情景。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語：“小丫頭正在發(fā)育，得給她弄點好吃又有營養(yǎng)的。天氣轉涼了，父親關切的說道：“天涼了，多穿件衣服?！蔽液敛辉诤醯拇鸬馈Ｄ莵辛⒃诤L中的身影，讓我久久不能忘卻……只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖。原來父親知道我怕黑，又像小時候來接我了……哦，起風了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父親的臉：高高的顴骨、深陷的眼睛，干皺的皮膚……忽然之間，我感悟到自己是一個多么不孝的女兒。我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來，我能感受到她身體的顫動。許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅的看著我，我從來沒有看到過母親那么深情的目光，心里一陣感動。—— 《溫暖的時刻》4母愛篇：媽媽進門叫我睡，我卻沒好氣的說話，而后后悔，