【正文】 實際出發(fā)，以學生平時喜歡玩的游戲導入新課，大大激發(fā)了學生的學習熱情，緊接著又以平時學生在日常生活中常見的摸獎活動中體會事件的可能性，之后又讓學生再次去摸獎，進一步鞏固對“一定”“不可能”“可能”的認識。雖然老師沒有更多的講解，但是對知識的理解和本節(jié)課的教學目標卻都達到了。這節(jié)課我想要體現(xiàn)以下幾個特點：一、體現(xiàn)在“活動中學習”的教學思想由于學生年齡小，認識事物比較直觀，我就安排非常生動、直觀的教學活動，使學生參與其中，感受樂趣，同時也在學習知識。所以，教師在教學本節(jié)課時，主要是以直觀的內容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數(shù)學。生：??五、全課總結、評價激勵師：這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？對自己最滿意的是什么？師小結：剛才發(fā)現(xiàn)很多小朋友從生活中舉例子，其實生活里可能性事情還有很多，有些事件一定會發(fā)生，有些事件可能會發(fā)生，有的可能發(fā)生，這就需要小朋友們在生活多觀察、多思考、多體驗。（學生哄堂大笑，情不自禁的為他的絕妙發(fā)言鼓掌。生3：男人生小孩。生1：人用左手拿筷子。）師：啊，老師真為你們高興，你們用自己的智慧幫助小貓解決了釣魚中的可能性問題，請用自己喜歡的方式鼓勵一下自己吧！四、趣味游戲：課外延伸師：剛才，我們通過一系列有趣的活動，已經學會了用“一定、可能、不可能”判斷一些事件發(fā)生的可能性。請大家看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢涡∝堘烎~的動畫，我們一起來看看它在釣魚中遇到的可能性問題。大家先認真思考選擇任意一題作答。三、聯(lián)系生活，拓展應用。（6人為一合作小組，可以自行選擇進行討論交流，比一比，看一看，哪個組思考得最快，合作得最好?？?，老師就給你們帶來了一些。生：可能?、?008年奧運會中國100獲得枚金牌。生：不可能?、哺绺绫鹊艿艽?。師：其實，生活中像這樣的例子還有很多，下面老師說幾句話，大家來判斷一下每句話的可能性。我們生活中所有的事件發(fā)生的結果都可以用“不可能、一定、可能”三種結論來預測。（板書：可能）師：為什么？你能給大家說說原因嗎？生：因為盒中放入了不同顏色的球，兩種情況都有，都可能出現(xiàn)。（板書：一定）師：（問2號選手）這次你能得獎嗎？ 生：不可能，因為盒子里沒有黃球。）師：（問1號選手）你們預測一下你這一次摸獎結果嗎？ 生：一定能得獎。師：現(xiàn)在我請3個小朋友上來，再做一次摸獎游戲。師：老師就照同學們的意見。生4：每個盒子都放入兩種同樣多的球。生2：全部都放黃球。師: 那么大家想一想怎樣才算公平？（學生小組交流討論匯報。師：大家認為老師這樣放球公平嗎？生1:不公平!1號盒全是黃球，他每次都會中獎。（學生打開盒子，1號盒為2個黃球，2號盒為2個白球。誰愿意上來試試？（兩生上臺）（老師出示1號盒和2號盒，讓學生動手摸獎。不過什么獎也沒有中到?；顒右唬簬煟捍蠹颐^獎了嗎？生1：摸過。這節(jié)課我們就一起來探究一下事件發(fā)生的可能性。生2：我們各贏了5次。)⒊說一說。玩的時候做好記錄。⒉玩一玩。生3：兩人都會贏。不過在我們玩之前，我請其他小朋友猜一猜，結果誰會贏？ 生1：老師會贏。師：(導入）小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡！師：許多游戲不僅好玩，而且還蘊含著許多數(shù)學小秘密，大家愿意做這樣的游戲嗎？ 生：愿意!⒈猜一猜。⒉培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的意識和態(tài)度。第一篇：《可能性》教學案例與反思《可能性》教學案例與反思《可能性》教學案例與反思湖北省棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學呂其兵 聯(lián)系方式：07106726332 郵政編碼：441214 E－mail:. 教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》三年級上冊第104—106頁。教學目標：⒈通過猜測、活動與交流，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。教學過程：一、游戲激趣，導入新知。師：大家玩過石頭、剪刀、布嗎？ 生：玩過!師：老師請一個小朋友上來和老師一起玩。生2：張欣怡會贏。師生相互玩幾次，讓輸贏情況都出現(xiàn)。同學們，下面同桌互相玩石頭、剪刀、布游戲。(教師巡視，加入不同小組進行活動。師：誰來給大家匯報一下你們玩的結果？ 生1：我贏了3次，他贏了5次。生：??師小結：從同學們匯報情況看，在玩的時候可能左邊小朋友贏，也可能右邊小朋友贏，兩邊都有贏的可能。（板書：可能性）二、活動體驗，探究新知。我還得過玩具小熊呢！生2：我也摸過。師：老師這里有兩個盒子，里面放有2個乒乓球，如果摸到黃顏色的為中獎，其它則不是。）師：（對1號選手）恭喜你，你中得了大獎！（對2號選手）很遺憾，你沒有中獎！師：老師看2號小朋友還有些不甘心，大家能不能再給他們一次機會？ 生：行，再來一次！師：那你們兩人再摸一次吧?。ㄇ闆r同上）師：（疑惑地）為什么1號小朋友每次都能得獎，2號小朋友一次都沒有中獎？請他們把盒子打開給大家看一看。）生：??！原來1號盒是2個黃球，2號盒是2個白球。生2：如果這樣摸的話，1號選手每次都能得獎，2 號選手一次也不會中獎。）生1：全部都放白球。生3：兩種顏色的球都放幾個。??師：那么大家認為哪一種最合理呢？ 生：每個盒子都放入兩種同樣多的球?，F(xiàn)在向3號盒放入2個白球，2個黃球。（3名學生依次上場。因為盒子里全都是黃球。（板書：不可能）師：一次都不能中嗎？ 生：肯定不會中！師：（問3號選手）你能說說這次摸獎后情況嗎？ 生：有可能中獎，也有可能不中獎。師：說得真好！你們現(xiàn)在就開始再次摸摸吧！生：??師小結：剛才通過兩個小游戲，我們知道有些事情是可以確定的，它一定會發(fā)生或不可能發(fā)生，有些事則具有發(fā)生的可能性。師：例如，老師從一組（女生組）中喊一名女生回答問題，結果是怎樣？ 生：一定！師：那老師從二組（男生組）中喊一名學生回答問題，她是女生，結果怎樣？ 生：不可能！師：老師從三組（男女生混合組）中喊一名學生回答問題，她是女生，結果怎樣？ 生：可能。⒈人可以長生不老。生：一定?、成裰燮咛柮髂晟?。生：可能！師：像這樣的事件生活中還有很多。（課件出示幅圖片）請大家判斷一下這些事件的可能性。）生：??師：同學們，剛才回答的真好，表現(xiàn)得都很棒，相信你們對可能性的知識已經有了進一步的認識，現(xiàn)在請同學們看大屏幕。師：這是一道填空題。生：??師：第一個練習大家做得