統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-09 22:40本頁(yè)面
【正文】 言表達(dá)不夠好，對(duì)于課堂上的生成也不能很好的處理，也沒(méi)有多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生。不足之處：在摸球環(huán)節(jié)統(tǒng)計(jì)各小組數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“摸到綠球的次數(shù)和黃球的次數(shù)差不多”時(shí)，有3組學(xué)生摸到黃球和綠球的次數(shù)是一樣的，有1組摸到黃球和綠球的次數(shù)懸殊較大，其他4組摸到黃球和綠球的次數(shù)是差不多的，有18和22,19和21，我引導(dǎo)學(xué)生觀察9組數(shù)據(jù)，想讓學(xué)生說(shuō)出：摸到黃球和綠球的次數(shù)差不多，但學(xué)生就是說(shuō)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠到位，而且我應(yīng)該和學(xué)生一起把這9組中摸到黃球和綠球的次數(shù)加起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到隨著摸球的次數(shù)越來(lái)越多，摸到這兩種球的次數(shù)也是起來(lái)越接近。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很有益的。利用學(xué)生已有知識(shí)、激發(fā)學(xué)生參與欲望摸球活動(dòng)前，我先讓學(xué)生猜：“黃球、白球各摸多少次？”接著通過(guò)實(shí)際操作提問(wèn)“怎樣才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黃球摸到多少次？”讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的欲望，從而覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)是必要的。每一個(gè)活動(dòng)都按照“猜——實(shí)踐操作——感悟——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)安排，這樣安排也起到了較好效果。這堂課我利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)了“猜球游戲——摸球游戲——拋正方體游戲——放鉛筆游戲”等四大游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”話雖老了點(diǎn)，但卻是不變的真理。下面是我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)反思。第一篇：統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思這節(jié)課是在二年級(jí)初步了解了“可能”、“一定”、“不可能”的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的，學(xué)會(huì)用“差不多”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。由于本節(jié)課內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性活動(dòng)逐步體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性是相等的?！芭d趣是最好的老師。興趣會(huì)促使人主動(dòng)的去尋求知識(shí)和真理。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到提升，讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的良好習(xí)慣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。接著讓學(xué)生回憶“知道哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？”孩子說(shuō)出了“劃勾”、“畫(huà)圈”等方法。在每一個(gè)活動(dòng)后的反饋環(huán)節(jié)上，我都放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的間的關(guān)系。由于是借班上課，時(shí)間比較緊，對(duì)學(xué)生也不是很了解，所以對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)的要求也不夠，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的組織還要加強(qiáng)。第二篇：【統(tǒng)計(jì)與可能性】教學(xué)反思【統(tǒng)計(jì)與可能性】教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)與可能性這部分教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生理解事件發(fā)生的可能性、以及可能性游戲規(guī)則的公平性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。在教學(xué)活動(dòng)中，為了使每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)孩子都能感悟事情可能性發(fā)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，有著以下一些感
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