【正文】 柳青》音樂作伴奏)。能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠。《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。2．齊讀童謠，熟讀成誦。拍手讀童謠，感受學(xué)習樂趣。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。學(xué)生自由讀童謠。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。讓學(xué)生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學(xué)生多元化的意識，擴展學(xué)生的音樂領(lǐng)域七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!童謠教學(xué)設(shè)計3一、激趣導(dǎo)入說一說：同學(xué)們，你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？預(yù)設(shè)：生：我最喜歡春節(jié)，春節(jié)可以放鞭炮……二、快樂積累，了解民俗1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。認識mi,sol,la師：學(xué)會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)讓學(xué)生指出這三個音在五線譜中的位置學(xué)唱旋律師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識譜演唱，強調(diào)第三小節(jié)的音準四、新歌教學(xué)(點擊課件)師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。讓孩子更容易快速學(xué)會歌曲節(jié)奏的同時，加深學(xué)生印象。不僅帶動了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識，一舉兩得。 (課件)牧童和小朋友們打招呼同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學(xué)，利于傳唱。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。教學(xué)難點：歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福。低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。可以讓學(xué)生充分感受到童謠、兒歌優(yōu)美靈動的語言特點，通過這些朗朗上口、充滿童趣的歌謠，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習慣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學(xué)習伙伴的引導(dǎo)作用，同時，有效利用每組歌謠前“閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中，享受讀書和分享的快樂。）四、布置作業(yè)、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。從今天開始，讓每天讀書成為你的習慣吧?。ㄔO(shè)計意圖：適時的鼓勵，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。課堂上，老師教大家識字讀書。那么就請同學(xué)們再說說自己喜歡的書是什么，給大家推薦推薦。）三、搭建平臺，產(chǎn)生期待：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰想說說喜歡的童謠，講講自己的發(fā)現(xiàn)？出示課件4：：原來讀了童謠和兒歌，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，在交流的過程中，不斷提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。預(yù)設(shè)：因為小娃娃的頭發(fā)長長了，很像一只可愛的小刺猬。提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。預(yù)設(shè)2：因為它的頭發(fā)長了。瞧，這就是刺猬。（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？小刺猬長什么樣子？預(yù)設(shè)：我見過小刺猬，它全身是刺。（5）學(xué)生齊讀：他回答對了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。預(yù)設(shè)：誰給了小朋友糖、果、餅兒和糕？教師提問：你們很愛動腦筋，誰來當當小老師，回答他的問題。（4）教師范讀：你答對了，真是認真讀書的好孩子。提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。（2）學(xué)生讀題目：讀讀題目，你有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：誰在搖船？（3）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會學(xué)習，能提出這么多的問題。）二、嘗試提問，感受閱讀《搖搖船》?！菊n前準備】多媒體課件PPT、《讀讀童謠和兒歌》【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、背誦童謠，激發(fā)情感：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎？出示課件1：：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。教師：這種特點叫做“押韻”我們來改一下：打花巴掌呔二月二，小朋友愛穿小花褂兒我們把整首歌曲都改成唱我們新生活的歌詞學(xué)生創(chuàng)編，共同修改教師把歌詞輸入電腦，用大屏幕展示出來學(xué)生表演自編的《打花巴掌》四、小結(jié)第二篇：童謠教學(xué)設(shè)計童謠教學(xué)設(shè)計童謠教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。第一篇：《童謠》教案教學(xué)設(shè)計人教課標版小學(xué)二年級音樂下冊《童謠》教案教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入你喜歡什么游戲？學(xué)生說一說你知道你的爺爺、奶奶小時候都喜歡做什么游戲？學(xué)生說一說老師知道有一種游戲是老爺爺老奶奶們小時候經(jīng)常玩的，就是《打花巴掌》教師簡單介紹游戲規(guī)則二、欣賞《打花巴掌》欣賞古老的《打花巴掌》，歌里都唱了什么？學(xué)生說一說：歌里唱了老奶奶喜歡吃的、用的東西……教師：以前的生活就像歌里唱的一樣學(xué)唱《打花巴掌》（1）歌曲和我們以前學(xué)習的歌曲有什么不同？學(xué)生討論：歌曲一開始不唱只念，后面才唱，而且歌詞都一樣教師：歌曲的前半部分叫數(shù)板，我們來數(shù)一數(shù)學(xué)生和老師一起一邊拍手一邊讀數(shù)板部分兩人一組練習（2）跟錄音學(xué)唱歌曲后半部分跟唱幾遍，教師指導(dǎo)發(fā)音、節(jié)奏等（3）表演兩人一組到前面表演唱，其余學(xué)生拍手欣賞新編 《打花巴掌》這首童謠是老北京地區(qū)很流行的童謠，但是到了現(xiàn)代就沒有人唱了，有人為它編了新歌詞，給這首歌帶來了活力，從此又有人唱了，請欣賞。新歌詞唱了什么內(nèi)容？學(xué)生討論：新歌詞唱了我們小朋友喜歡的東西、事情等等作者改編歌詞的歌詞有什么規(guī)律？學(xué)生討論：只把歌曲前半部分的歌詞改了，歌曲后半部分還是原來的詞三、創(chuàng)編新歌詞我們也來為歌曲創(chuàng)編新歌詞，誰來試一試，大家說他編得好不好（1）一學(xué)生創(chuàng)編：（如： “打花巴掌呔正月正，小朋友愛看霓虹燈”）眾學(xué)生：好（2）另一學(xué)生創(chuàng)編：（如： “打花巴掌呔二月二，小朋友愛穿小花褂兒”）眾學(xué)生： 不好教師：為什么不好？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 每個月兩句唱詞最后一個字的韻母相同，很順口、很好聽，那個同學(xué)編的韻母不同，所以不好聽。，結(jié)合生活實際增強閱讀體驗?！窘虒W(xué)重點】對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！（設(shè)計意圖：借助學(xué)生讀過的童謠或兒歌，與即將學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習吧。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。出示課件2：教師提問：讀完了嗎？誰在搖船？預(yù)設(shè)：小朋友在搖船。下面，老師來讀，請你一邊聽，一邊想出新的問題。預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的。《小刺猬理發(fā)》。教師介紹：對，小刺猬全身是刺，長著一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的，它還有一個小尾巴。出示課件3：（2）教師提問：讀讀題目，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？預(yù)設(shè)1：因為它想變漂亮。（3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力，下面就請大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧。教師提問：讀完了嗎？你還有什么問題想問？預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā)，怎么成了小娃娃？（4）教師指名讀：誰想來讀讀這首兒歌？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的問題。教師評價：你回答得太棒了，真是個認真思考的好孩子！（5）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣，我們再來讀讀它。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興。：學(xué)習使人進步，讀書令人快樂。放學(xué)后，我們多讀書，長知識。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機引導(dǎo)學(xué)生交流推薦，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。）五、板書設(shè)計快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌【教學(xué)反思】本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”。教學(xué)時，在問題設(shè)計和討論展示時，需有所側(cè)重。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標。教學(xué)中，將學(xué)習與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。童謠教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：歌曲《牧童謠》教學(xué)目標：通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。教學(xué)重點：了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現(xiàn)學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好學(xué)生按順序座位坐好二、引入主題通過古詩句，引出牧童的概念師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣教師點擊課件，請出這位小牧童。三、學(xué)習新歌節(jié)奏游戲教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時值讓學(xué)生回答。節(jié)奏引入(教師點擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應(yīng)的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神五、歌曲創(chuàng)作師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。(2)教師下位巡視輔導(dǎo)(3)師彈琴伴奏(4)教師點評(5)各小組派代表演唱新歌曲。六、知識拓展師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友小牧童，學(xué)習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。3．多媒體播放《春節(jié)童謠》動畫視頻，吸引學(xué)生注意力，聽準字音。4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。三、游戲鞏固所學(xué)課件出示連一連，隨機讓學(xué)生上臺連線，鞏固記憶。學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。四、布置作業(yè)。童謠教學(xué)設(shè)計4【活動目標】在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習有節(jié)奏地誦讀童謠。感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。白板圖譜。小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。)提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。（1）用廣州話與幼兒問好。（3）幼兒嘗試用廣州話說“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語。（1）欣賞歌曲《世界真細小》師：請說說歌曲里唱了什么？師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細小》。（3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏。①采用輪唱、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲?；顒友由焯峁┡鲡彙A舞板、鈴鼓等樂器聽音樂進行打擊樂活動。根據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習童謠?；顒訙蕚湔n件—圖片活動過程一、激發(fā)活動興趣。觀察這三只動物尾巴的特征。指導(dǎo)語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？完整朗誦童謠第一段。觀察第二組動物圖片（猴子、兔子、孑L雀），了解尾巴的特點，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。集體交流。指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念？（分組問、答等。指導(dǎo)語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢？尾巴歌什么尾巴扁？什么尾巴彎？