【正文】 教學(xué)。教師：①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。課時(shí)安排：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生：①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。③引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。第二篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案21風(fēng)箏2《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。五、探究文意整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？參考（可以從以下角度去思考）1．魯迅對(duì)于小兄弟的感情2．對(duì)于自己的錯(cuò)誤該怎么辦3．怎樣看待游戲（手足情深、知錯(cuò)就改、反抗封建教育）六、自由感悟——向生活延伸1．從兒童教育的角度去理解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這個(gè)概念。朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的社會(huì)遣責(zé)意味。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)。4．核心問(wèn)題探討：弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說(shuō)“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說(shuō)，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無(wú)怨就會(huì)自我說(shuō)謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無(wú)過(guò)了。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”為什么說(shuō)“不幸”？2．文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？3．朗讀。3．朗讀（1）你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎？（2）應(yīng)用怎樣的情緒和語(yǔ)調(diào)朗讀？（沉重的）4．小結(jié)一：本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的自我遣責(zé)的意味。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)?，F(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）四、合作探究質(zhì)疑、討論、答疑（一）1—2段（第一組問(wèn)題）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。n什么m什物m239。兇惡惡ě惡心w249。決定抉ju227。下墜訣ju227。n 賺錢(qián)恕sh249。憤怒墮du238。ngdīng2．形近字嫌xi225。蜈蚣w苦心孤詣y236。226。懲罰ch227。驚惶hu225。n w249。模樣m憔悴qi225。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。課時(shí)安排：兩課時(shí)一、導(dǎo)入1．由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。3．感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——21風(fēng)箏2風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)1．整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2．運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。2．簡(jiǎn)介本文的作者魯迅魯迅，(18811936)本名周樹(shù)人，浙江紹興人，字豫才。二、預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)下列字音1．生字丫杈ch224。ocu236。嫌惡xi225?？杀蒪ǐ什物sh237。ng瑟縮s226。ng虐殺n寬恕sh249。墮du238。gōng伶仃l237。n嫌惡怒n249。墮落賺zhu224。寬恕墜zhu236。訣別決ju227。抉擇3．多音字226。嫌惡sh237。勞模什模sh227。模樣三、閱讀課文，整體感知（一）自主朗讀課文1．朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線(xiàn)索）④試著用一句話(huà)概括這篇文章的主要內(nèi)容。）④課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順敘、倒敘、插敘； 倒敘）（二）思考1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（是沒(méi)出息的孩子的玩藝）2．為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？（游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓梗?．魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同？（對(duì)待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己?！拔摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是引出下文）2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。）（二）3—4段（第二組問(wèn)題）1．3－4段一面寫(xiě)“我”，一面寫(xiě)小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情？小兄弟入迷的情狀描寫(xiě)得越細(xì)致生動(dòng)，越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。2．對(duì)我流露出什么感情？魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無(wú)情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。（三）5—8段（第三組問(wèn)題）1．“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)。（用沉重的語(yǔ)調(diào)讀出懺悔的感情）我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。）（四）9—12段（第四組問(wèn)題）1．待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。）2．為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。）3．小結(jié)二：本文的另一個(gè)重要情結(jié)——悲哀。（五）課堂總結(jié)文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。2．有關(guān)天性的名言。”你小時(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救