【正文】 瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。再如：為幫助孩子更加深入地理解文章，我問孩子“早晨的霧有什么特點？”班里竟沒一個孩子能回答上來，而如果改成“孩子們，想一想，冬天的時候，你們上學(xué)路上看到的霧是什么樣子的？”孩子的小手應(yīng)該就紛紛舉起來了。盡管我充分調(diào)整了教學(xué)順序，發(fā)揮了圖片的作用，但收效依然不大。而且，日月潭離我們較遠，遠離孩子的實踐生活，寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，孩子的感情較難調(diào)動。一堂課上下來，前后兩部分感覺還比較成功，但中間理解課文部分卻不甚如意，孩子的積極性沒被調(diào)動起來，感情也沒有深入進去。據(jù)學(xué)生及文本特點，我將教學(xué)重點確定為“正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光”，而由于學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力有限，這同時也成為教學(xué)的難點之一，另外，本文還有另一難點，即“有熱愛寶島和渴望祖國統(tǒng)一的情感”。展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。：紗、繞、約。師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏五、誦讀兒歌，升華情感師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏??（幻燈片展示兒歌內(nèi)容和圖片、生接：山川美,可入畫。師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。師：日月潭風(fēng)景如此秀麗，所以它??生接：吸引了許許多多的中外游客。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。師：你最喜歡什么時候的日月潭呢？為什么？生各抒己見，暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：湖中央有個（），叫（）。師：為什么叫日月潭呀？生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯，下面我們走進課文，去細(xì)細(xì)觀賞一下日月潭的美景吧！用自己喜歡的方式讀課文，并思考以下兩個問題： ？為什么叫日月潭呢？？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。讀完后，同學(xué)評價，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。ng）；接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時注意多種形式的運用，“正著開”，“倒著開”，“隨機挑詞”等，在調(diào)動孩子積極性的同時，引導(dǎo)孩子提高了注意力。ng yǐn yuē m233。：臺灣省 臺灣島 展現(xiàn) 建筑 輕紗 環(huán)繞 勝利 隱約 茂盛 附近清晰 朦朧 仙境。幻燈片出示：，生齊讀課題。師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺灣看看吧。（3）臺灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。重山峻嶺間，植物種類繁多，森林風(fēng)姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見。，還記得去年學(xué)的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個地方？哪位同學(xué)上來給大家指一下？（出示中國版圖），這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個地方的了解呢？ 生介紹：（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。在教學(xué)的過程中，我在各個重點環(huán)節(jié)適時地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺灣，上課伊始我便出示了一張中國地圖，讓孩子找出臺灣位置并談?wù)剬ε_灣的了解；在品讀課文三、四段時，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優(yōu)美的語文，我出示了一組日月潭各個時間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學(xué)期學(xué)得識字三“我神州，稱華夏，山川美，可入畫??”及與之相配的精美山水畫作結(jié)，使孩子的情感升華到高潮。教學(xué)媒體設(shè)計多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重難點服務(wù)。教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計這是一篇寫景散文，對二年級孩子來說，缺乏一定的趣味性。在整個教學(xué)中，教師要起好引導(dǎo)作用，通過生動、通俗的語言引導(dǎo)孩子進入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細(xì)雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。而且，日月潭距離我們較遠，遠離孩子的生活實際，加之寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時，孩子的情緒較難調(diào)動。難點 ：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感是本文的教學(xué)難點。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。情感目標(biāo)：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。第一篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計《日月潭》第二課時教學(xué)設(shè)計人教版二年級下冊梁艷寧教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展、建”等12個字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)內(nèi)容及重難點的分析，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點。教學(xué)對象分析本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。根據(jù)這些特點，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對日月潭“美”的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。本課通過教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對臺灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對文本的理解。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計與分析一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽。（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。先讓學(xué)生自由讀詞，同時注意課件中用綠色標(biāo)注出來的特殊音節(jié)（shěng sh232。ng l243。，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。三、走進課文，深入品讀。（學(xué)生讀思結(jié)束后，班內(nèi)交流）師：日月潭在哪里呢？生隨聲回答：臺中附近的高山上。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？生展示朗讀，讀完后點評，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。（讀時強調(diào)出“許許多多”來）四、拓展延伸，開闊眼界。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！師：那我們就走進文本去看看這個美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。師：孩子們，振興中華，祖國統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕?? 生接：興中華！六、指導(dǎo)寫字。學(xué)生認(rèn)真書寫。八、板書設(shè)計：大湖 臺灣省清晨 薄薄的霧 日月潭中午 清晰 雨天 朦朧風(fēng)光秀麗 吸引游客《日月潭》教后反思《日月潭》是語文二年級下冊第三單元的第一課，整組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。整個教學(xué)環(huán)節(jié)繞此展開。靜心分析，感覺原因有以下幾點：一、寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、蒙蒙細(xì)雨、朦朧等意思相對抽象或含蓄，孩子較難理解。但我又高估了孩子的理解能力，覺得這篇課文比較簡單，課前缺乏預(yù)見性。二、教師本人的某些語言相對成人化，比如：設(shè)計的第一個問題“日月潭的名字是怎么得來的？”“得來”一詞差點把學(xué)生搞懵。四、制作課件時，在圖片四周留了空白之處，幻燈片放映之后沒有那種向四周延展的感覺，導(dǎo)致圖片的效果大打折扣。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。三、匯報自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機講第一段。日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評、競賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說點什么，想做點什么?板書設(shè)計9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗日月潭教學(xué)設(shè)計2教材分析《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。有感情地朗讀課文。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。所以“你覺得什么美？”是我教育的`主線，只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計2003年第6期教例評析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：（1）貼近低年級學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。如“日月潭很深，湖水碧綠。這時我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。這種過程就是一種活動。要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。這實際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。注意把字音讀準(zhǔn)。（多媒體出示生字詞）（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會2句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團，向游人介紹。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭日月潭教學(xué)設(shè)計3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點：，了