【正文】 字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。二、教學目標（一）知識和能力1．認識14個生字，會寫9個字。（二）過程和方法理解描寫日月潭景色的句子，體會那里的美。三、教學重、難點（一）教學重點、認識18個生字，會寫8個字。（二）教學難點通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風光，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。（二）情境教學法激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。五、教學準備多媒體課件六、教學過程第一課時一、導入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）（一）板題導入,找到臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的`湖。（二）出示目標1．學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。二、初讀課文，學習字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。）2．自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。環(huán)繞：圍在周圍。名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風景的著名的地方。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學后教）出示自學指導：請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學自測學生自學，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。、3．整體把握課文內(nèi)容。四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）出示自學指導：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。（一）自學自測學生認真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。（三）質(zhì)疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。、4．師生共同評議。六、達標訓練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。n、t225。、3．按要求寫句子。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。、2．搜集臺灣日月潭的相關(guān)資料。（1）開火車讀生字，并組詞。（板書課題，學生齊讀），背誦課文24自然段。二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學后教）（一）個人自學1．出示自學指導、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個部分并思考每一部分都寫了什么？2．生自學。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。、（1）日月潭的位置：：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺灣省中部的山上?！保赫埻瑢W們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）：你有不明白的詞語嗎？讓學生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。（指名匯報），比較感知，指導朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評讀男女生賽讀）（3）日月潭的美景：：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評讀相機示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。：示范讀賽讀生生評讀齊讀。三、識記生字，描摹臨寫（第五次先學后教）出示自學指導：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。（一）自學自測學生認真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。（四）質(zhì)疑拓展出示生字：、華、展、現(xiàn)、批1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們在學習本課優(yōu)美詞句的同時，感受到了祖國的秀麗風光。、朦朧（m233。n）圍繞（r225。o）、建筑（z249。）、仙境（j236。nɡ）、。日月潭教學設(shè)計10【設(shè)計初想】《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。那么作為第一課時，怎樣才能有效落實三個維度目標，切實提高學生語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標，結(jié)合文本及學情，我想在本節(jié)課做以下幾點嘗試：運用隨文識字的方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學的實效性?！窘虒W目標】能正確、流利地朗讀課文。通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。談話，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會。板塊二：讀故事（一）學生按要求自由讀課文自讀提示：自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。（二）逐段檢查讀書情況，隨文識字指名讀第一自然段。指名讀第二自然段。指名讀第三自然段。引導學生關(guān)注幾個重要的（或不理解的`）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。指名讀第四自然段。指導寫“冒”字。板塊三：聊故事師過渡：同學們能把這個故事讀得這么好，真棒！其實，我們讀故事，可以重點關(guān)注三個問題：這個故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個故事？現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個故事，先聊第一個問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦 降服惡龍 為民造?？偨Y(jié)【教后記】在廬江縣金牛小學執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點贊，也想為自己的幾點嘗試點贊。其次，為了讓學生學得輕松，學得快樂，我便大膽設(shè)計了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學而導，以生定教，從而構(gòu)建了簡約而不簡單的生本課堂，凸顯出“故事語文”的教育教學理念?？梢哉f，有了這些嘗試，學生的語用能力及語文素養(yǎng)自然會得到有效提升，課堂自然也是靈動、豐滿而和諧的。課文運用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。設(shè)計理念：《語文課程標準》提出，要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學生閱讀的方法。教學目標了解日月潭名稱的來歷和那里的`秀麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。認識11個生字。教學用具：課件教學流程：一、談話導入：上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團團、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。）二、讀通讀順，整體感知請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。）同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。）指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導情境：老師想在咱們班挑先幾名同學，作為日月潭旅游風景區(qū)的導游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應該怎樣介紹呢？（引導學生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）歸納問題，理解課文。播放課件，引導學生明確島和潭的概念。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。日月潭教學設(shè)計12教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學過程一、鞏固識字，積累詞語正確認讀所出示的生字。二、學習課文第二段自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點指導朗讀第三句。三、學習第三、四段細讀課文，感悟秀麗風光：日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。（清晨、中午太陽高照、下雨）讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。反饋。（隨機品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的39。（隱隱約約）⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。（朦朧）適時引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。有感情朗讀第4段。指名背──同桌互背。：（提供參考詞語）學生自由練寫。六、感情朗讀全文教學反思記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學生。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。但由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。日月潭教學設(shè)計13《日月潭》學習目標：1．識9個生字，會寫12個字。3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知，首先要了解那里的情況。讀準字音，讀通句子。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。（可采用多種方式進行朗讀）（在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）(2)看圖識詞在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟，喜歡讀的自然段多讀幾遍。），樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。）：你在文中讀到了什么？了解了些什么？。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）。四、課外拓展，組織活動（課前要求學生收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料。？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫。，教師巡視指導。日月潭教學設(shè)計14一、出示詞語漆黑一團降伏翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦拯救重見光明二、概述課文誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。三、憑借語言，感受主人公的形象第二段“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭“漆黑一團”想象漆黑一團，沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣？指導朗讀第三段出示兩個問句，指導朗讀可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？“一籌莫展”——，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？“挺身而出”——做動作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么？鄉(xiāng)親們，你們放心！第四段這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀?！彼麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。（3）一起讀一讀這兩句話（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個世界？小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！第五段世界恢復了美麗，人們歡呼雀