三年級數(shù)學(xué)廣角“簡單的搭配”教學(xué)設(shè)計及反思-展示頁
2024-10-25 14:19本頁面
【正文】 的因素，拿四把鑰匙分別去試開第一把鎖，可能一次打開，但運氣最壞，也可能直到第四次才能把第一把鎖打開，即第一輪最多要四次才能打開第一把鎖。（通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受：按照一定的順序和規(guī)律來排列，才能做到不重復(fù)，不遺漏）四、拓展練習(xí)：引入：學(xué)?？倓?wù)處的王老師不小心把四把鎖和四把鑰匙混在一起了。學(xué)生4—6人一組，分發(fā)學(xué)具（十位9；個位8的活動數(shù)字卡片，拉一拉，能組成那些兩位數(shù)），一人動手操作，其他人記錄，把所有組成的兩位數(shù)都寫出來，并定好每個小組的匯報發(fā)言人。如果再增加一件衣服，有多少種穿法？ 增加一條褲子呢？ 你找到了什么規(guī)律或計算的方法嗎？二、鞏固練習(xí)展示孫悟空和豬八戒的兩張照片，出示情景問題：在世博公園里有孫悟空和豬八戒兩幅塑像，小紅，小麗，小強(qiáng)三人都想分別和他們各合一張影，一共要找多少張像？學(xué)生獨立思考后，舉手匯報，并讓一人上黑板連線。從褲子出發(fā)，1條褲子可與（2）件上衣連，3條褲子就有(3)個2。二、新課學(xué)習(xí)： 教學(xué)例1：出示：一件衣服，兩條褲子圖片（提問：有多少種不同的穿法？）師：看來這樣簡單的問題難不住大家，那我們增加難度了哦（增加一件衣服，一條褲子）讓同學(xué)們現(xiàn)觀察，思考，并可在練習(xí)本上寫一寫，連一連，找出有多少種不同的搭配方法。教學(xué)準(zhǔn)備：不同衣服、褲子、鎖和鑰匙等圖片共11張，活動數(shù)字卡（可拉動）10個，磁塊10個。教學(xué)重點：讓學(xué)生在活動中有條理地思考、探索簡單的組合問題，并經(jīng)歷知識感悟、形成的過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析以及有順序地、全面地思考問題的意識。第一篇：三年級數(shù)學(xué)廣角“簡單的搭配”教學(xué)設(shè)計及反思三年級數(shù)學(xué)上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時 《簡單的搭配》教學(xué)設(shè)計（公開課）高灘鎮(zhèn)牌樓小學(xué) 陳輝林 教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版三年級數(shù)學(xué)上冊112頁例1，做一做及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、實驗、想象等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。教學(xué)難點：使學(xué)生通過觀察、實驗、想象等活動，找出簡單事物的組合數(shù)，并能用計算的方法計算。教學(xué)過程：一、熱身導(dǎo)入：和前兩排四人握手，然后問：第一組共多少人？如果我和第一組每一個人都握一次手，一共要握多少次？和全班呢？握手是一種簡單的搭配行為，今天，我們就來研究一下兩種物體搭配過程中的一些數(shù)學(xué)問題（板書課題：簡單的搭配）。學(xué)生匯報方法在學(xué)生的回答中探究不同的搭配方法：從上衣出發(fā)，1件上衣可以搭配（3）條褲子（三種穿法），2件上衣就有6種穿法。明確：按照一定的順序連一連線或排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。提問：這道題，搭配的種數(shù)也能用計算的方法計算出來嗎？三、合作學(xué)習(xí)完成教材112頁“做一做”。選擇四組學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書，然后讓學(xué)生注意觀察：哪一組數(shù)字看起來最有規(guī)律？讓拉出最有規(guī)律數(shù)字一組的同學(xué)到前面展示自己的拉法，并說一說自己操作的方法。一把鑰匙只能打開一把鎖，但不知哪把鑰匙能開那把鎖，請你動腦筋想一想，最多實驗多少次才能把四把鎖全部打開？出示四把鎖（鎖是鎖著的）和鑰匙的圖片，讓學(xué)生思考，討論。二是每打開一把鎖，就該減少一把鎖和一把鑰匙，所以第二輪實驗，只需用三把鑰匙去試開三把鎖，最多三次就能打開第二把鎖。所以最多的實驗次數(shù)是：4+3+2+1=10（次）五．全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？課后反思簡單的搭配，屬于組合問題，組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將逐步學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有順利的思考，有規(guī)律的排列，不重不漏等數(shù)學(xué)思想將影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，因此，這部分知識對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用非常明顯，本課是我在本校教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了二次教學(xué)設(shè)計，吸取了第一次執(zhí)教的經(jīng)驗教訓(xùn)，教學(xué)中，我在教學(xué)設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了許多改變，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較為理想。進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計時，我對例題的素材進(jìn)行反復(fù)的
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