蘇武牧羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-25 14:18本頁面
【正文】 首北方民間歌曲，將憤怒、激昂、崇敬之情展現(xiàn)出來，體會蘇武的愛國主義精神。，吟唱這首北方民間歌曲，將憤怒、激昂、崇敬之情展現(xiàn)出來，了解蘇武形象，體會蘇武的愛國主義精神。②衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！第二篇：蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計蘇武牧羊【教學(xué)目標】，理解“旄節(jié)、社稷、節(jié)、拱服”的意思，會寫“社稷、旄、拱服”等詞語。①我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！過渡：蘇武是怎樣接過旌節(jié)的？教師補充資料：當(dāng)時出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。蘇武出示說的兩句話。u匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)律。u匈奴王硬說蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認罪。置之度外連起來是什么意思呢？自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。（2）理解生死置之度外的意思。（1）通過引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫作方法。1自由讀課文，簡單交流變化的原因。1認真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化？（學(xué)生交流時，出示媒體，相機介紹旌節(jié)——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。【教學(xué)過程】一、揭示課題西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。了解旌節(jié)所表達的含義。2了解蘇武牧羊故事的內(nèi)容。第一篇：《蘇武牧羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1能獨立認識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累恭恭敬敬、生死置之度外等詞語。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。3感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅貞的民族氣節(jié)。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節(jié)，離開長安——出示課文的第1小節(jié)；19年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里——出示課文的第6節(jié)二、研讀課文，體會人物形象（一）比較第1和第6小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)變化。）2自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化？（二）了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武心堅如鐵，毫不動搖的愛國評價之心。2學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折磨。感受蘇武心堅如鐵，毫不動搖的愛國之心。置：放；度：所打算或所計較的。3學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)（1）交流事例。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。（2）指導(dǎo)朗讀，深入體會。請聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會。因此當(dāng)蘇武接過旌節(jié)時，就已經(jīng)——將生死置之度外。，用自己的話說出課文的意思。，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點?！窘虒W(xué)難點】把握歌詞借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格這一寫作特點。：一通過抓住關(guān)鍵字詞，初步感知詩意；二、通過充分想象，感知詩歌意境；三、通過分析詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，理解創(chuàng)作意圖。，利于學(xué)生掌握詩歌的感情基調(diào)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。同學(xué)們，蘇武牧羊的故事我們都很熟悉，我們知道奉命出使匈奴的漢朝使者蘇武，被匈奴單于囚禁于冰窟逼降。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功，又把他遷到北海邊牧羊。漢始元六年才被遣回朝。今天我們一起來學(xué)習(xí)以蘇武牧羊為題材的一首民歌，這首歌產(chǎn)生于辛亥革命以后，相傳是北京的高中教師蔣蔭棠所作，曾在上世紀三十年代廣為流傳，是以一首家喻戶曉的愛國歌曲。初讀課文（指名讀），注意讀準字音，理解重點詞語的意思。“匈”字的寫法不要丟掉一豎。旄節(jié)以竹為之，柄長八尺，上面有牦牛尾裝飾?！肮?jié)不辱”是不使旄節(jié)受辱的意思，也就是維護國家尊嚴，不使國家受辱。北海：今貝加爾湖。在古代農(nóng)業(yè)社會，社稷指國家。還：回來，回國笳：北方獨有的一種樂器，似笛，通常稱胡笳，其音凄愴。幃：做遮擋用的布，床有床幃。虧：缺失。服，服從。
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