【正文】 生辰綱安全，煞費苦心。(3)智選路徑：楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。(1)智變行辰：楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息(由原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時便歇”)。)“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？【交流點撥】楊志并非無“智”。第二課時一、新課導入上節(jié)課我們具體分析了吳用一伙人的大智大勇，這節(jié)課我們來探究一下楊志的過人之處。因為生辰綱是不義之財，是勞動人民的血汗，它被用于封建官僚之間互相賄賂，人民將它奪回來是正確的。如果那樣，就等于晁蓋等人從勞動人民那里變相取得了幾十萬金銀。那么，生辰綱到底該不該被晁蓋等人奪走？說說你的看法。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去。前面所有“智”的最終實現靠的就是“半瓢酒”。此智更能說明晁蓋等人運用前兩個“智”的高明、得當，此智亦與前兩智密切相關。這就注定在松林中休息時，無人會再去理會楊志的打罵。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。(3)智用矛盾。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進入松林避暑歇息。小說中“只見對面松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸待勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰樹下睡倒了”。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱”，“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當”。(二)深層探究(再讀課文，在整體把握的基礎上，進行問題探究。社會環(huán)境：一方面是指當時尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱“農夫心內如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你是個遭死的軍人”“草芥子大小的官職，直得恁地逞能”，揭示了內部的矛盾，交代了沖突的內因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。？ 【交流點撥】楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突 楊志與軍健、虞候、老都管之間的內部矛盾沖突——次要矛盾沖突，請在文章中找出相應的內容，分析其在文章中起什么作用?！窘涣鼽c撥】要點：楊志智押生辰綱，晁蓋、吳用等人智取生辰綱。)？ 【交流點撥】為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，其實質都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財。本書結構嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，每個故事又獨立成章。全書前半部寫“官逼民反”，后半部寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結局。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。不除之必貽大患。此書后輾轉流入禁中，太祖見而惡之，曰：“此倡亂之書。嘗取梁山泊故事，著成《水滸傳》一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風行遐邇。洪武初，隱于江陰，設館授徒，從學者甚眾。曾中進士，做過官，與當道不合，棄官回家，從事著述。死心塌地：形容主意已定，決不改變。分說：分辯。熱不可當：熱得無法抵擋。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。尋思：思索，考慮。)聒噪(guō)晁蓋(ch225。)剜口割舌(wān)忒認真(tuī)舀酒(yǎo)啰唣(z224。ng)兀的(w249。)廝(sī)樸刀(pō)恁地(n232。二、自學指導(一)——預習與交流 趲行(zǎn)虞候(y他們當中不乏武藝高強、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志就是其中的一個代表。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。征討方臘時在途中病故。一心想做官，“博個封妻蔭子”。9．青面獸——楊志：在梁山好漢中排名第十七位。在梁山泊排行第一百零六位。8．白日鼠——白勝：住在黃泥岡東，智取生辰綱時，就是在他家住，也是他賣的酒。受招安后，因穿龍袍戲耍被剝奪官職，貶成平民。7．活閻羅——阮小七：在梁山泊排名第三十一位。6．短命二郎——阮小五：梁山泊排名第二十九位。常率水軍大出風頭，建立奇功偉業(yè)。5．立地太歲——阮小二：在梁山泊排名第二十七位。晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐和阮氏三兄弟打敗追捕的官兵，上了梁山。提出要劫生辰綱的人。宋江受招安后出家。公孫勝獻計用法術破了能呼風喚雨的樊瑞、項充、李袞，勸他們歸順梁山，建立奇功偉業(yè)。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。平生機巧聰明，曾讀萬卷書。不在108將之列。后為梁山寨主。1．托塔天王——晁蓋：鄆城縣東溪村保正，本鄉(xiāng)富戶，人稱托塔天王。四、板書設計五、拓展延伸本文出現了哪幾個主要人物？你了解他們的不同經歷和性格嗎？討論，自由發(fā)言。④轉換場景，發(fā)展情節(jié)。③烘托心理，形神畢現?！凹t日當天，沒半點云彩”，挑夫如何不怨？②文不在多，妙在傳神。明確：(1)文章寫“天熱”二十余處，有的通過作者介紹直接寫，有的通過人物語言、動作間接寫。明確：楊志過于注重本次押送，忽視了同行其他人的感受，造成了內部矛盾重重，與軍健、虞候、老督管的矛盾沖突十分尖銳。吳用的“智”：①智用天時——酷熱的天氣；②智用地利——山岡樹林；③智用矛盾——楊志的內部矛盾；④智用計謀——以逸待勞；⑤喬裝打扮——消除楊志的戒心；⑥酒為誘餌——難以抗拒的誘惑；⑦巧妙賣酒——天衣無縫的計策[賣而不賣——喝酒買酒——饒酒奪酒——巧下蒙汗藥(欲擒故縱)]。4．課文標題是《智取生辰綱》，但這篇課文卻是從楊志等人的角度來敘述故事的。3．小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結構，明線是什么？暗線又是什么？這兩條線索在什么時間，什么地點交接在一起呢？明確：明線——楊志押送金銀擔，暗線——吳用智取生辰綱。后來第一個販棗客偷喝是為了讓楊志麻痹，第二人偷喝時則乘機在瓢中放了藥，因偷喝未果所以蒙汗藥進入了剩下的酒中。原來這群販棗客就是晁蓋、吳用等人假扮的，販酒客則是白勝所扮。在路經黃泥岡時路遇一批販棗客人，后又有一人販酒而來，販棗客買一桶酒，在付錢時發(fā)生糾紛，又有人偷喝了另一桶酒的半瓢，再有人偷喝未成被販酒人擒住。明確：(1)什么叫生辰綱？(2)誰送生辰綱？(3)誰取生辰綱？(4)“智取”中的“智”體現在哪里？(5)故事中有哪些矛盾沖突？2．在回答前面幾個問題的基礎上，試著復述課文?！端疂G傳》，中國古典四大名著之一，明代長篇章回白話小說，它是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，小說真實地描寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人反抗發(fā)展到集體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結局。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠軍，因目睹朝政腐敗，遂作《水滸傳》以抒胸中之憤。原名耳，后名子安，字耐庵。施耐庵，生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。今天我們就來了解、學習楊志命運轉折的關鍵一節(jié)。梁山好漢們殊途同歸，但他們各自的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。(難點)【教學過程】一、導入新課我們周圍許多同學都比較喜歡收集印有《水滸傳》中梁山一百零八位好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪。3．理清小說的故事情節(jié)。第一篇：9智取生辰綱 教學設計智取生辰綱【學習目標】1．鞏固小說的有關知識：小說的概念及三要素。2．了解《水滸傳》的主要內容及作者的思想傾向。(重點)4．分析小說的人物形象。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。他們當中不乏武藝高強、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志就是其中的一個代表。二、自主預習1．作者簡介。傳說生于1296年，死于1370年。曾在錢塘為官二年，因與當權者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著書。2．名著簡介。三、合作探究(一)梳理情節(jié)線索1．快速默讀課文，圍繞題目《智取生辰綱》，明確以下問題。示例：楊志為保生辰綱順利押送，一路急行，防范甚嚴，導致隨行押送人員苦不堪言。楊志見屬下口渴難耐就容許他們買下了剩下的酒，喝下后卻發(fā)現蒙汗藥發(fā)作都倒地了。這條智取生辰綱的計策是吳用提出的，原先兩桶酒皆為好酒，他們先喝一通引誘楊志等人。所以楊志等人喝時就中了蒙汗藥倒地，盡失生辰綱。六月四日，黃泥岡上交接在一起。小組合作探究這樣寫的好處是什么？示例：給讀者留下懸念；便于突出楊志的性格特點；使情節(jié)曲折生動……(二)分析人物形象 1．本文中，無論是押送生辰綱的楊志，還是劫取生辰綱的吳用等人，都體現出一個“智”字，再讀文本，找出楊志的“智”和吳用的“智”分別體現在什么地方？明確：楊志的“智”：①變更起行時間；②催促軍健趕路；③三問棗客；④警惕賣酒者。2．既然雙方都具有“智”，為何楊志失敗，而吳用成功了呢？請試著找出楊志“不智”的表現。(三)體會環(huán)境描寫勾畫文中表現“天氣炎熱”的語句，在品讀中體會作者表現“天熱”的手法。(2)描寫作用：①渲染氣氛，增強真實感?！澳鞘^熱了腳疼”，一句七字，熱極之苦，描畫已盡?！氨娷娙丝茨翘鞎r……”，天氣之炎熱難當，軍健之怨怒悵恨，俱從四字道出?！俺嗳昭籽姿苹馃?，眾軍漢口渴難當，白勝所唱山歌恰好唱入眾軍漢之耳，另一場面展開，推動情節(jié)發(fā)展。教師補充介紹本文主要人物的經歷和性格。智取生辰綱后投梁山入伙。后中毒箭身亡。2．智多星——吳用：表字學究。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。3．入云龍——公孫勝：羅真人的大徒弟，名叫清道人。在梁山泊排行第四。4．赤發(fā)鬼——劉唐：在梁山泊排第二十一。后白勝被捕，供出了晁蓋。征討方臘時陣亡。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，是梁山泊旁邊石碣村人。宋江攻打方臘時，不愿受辱，自刎而亡。他從小生長在石碣村，打漁謀生。跟隨兩個哥哥行走江湖，干下了許多驚天動地的大事。阮小七就回梁山泊石碣村打漁去了。事發(fā)后被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。征討方臘時在路途中病死。是楊家將的后代。但押花石綱時翻了船，押生辰綱又被劫，無奈上二龍山做了寨主，后歸了梁山泊。六、教學反思第二篇：智取生辰綱教學設計《智取生辰綱》教學設計“智押”及“智取”。第一課時一、情景導入我們周圍許多同學都比較喜歡收集印有《水滸傳》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪。雖然好漢們共聚梁山，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。今天我們就來閱讀、學習楊志命運轉折的關鍵一節(jié)。)嗔怪(chēn)．尷尬(gān g224。n)怨悵(ch224。)喏喏連聲(rě)草芥(ji232。o)面面廝覷(q249。o)三阮(ruǎn)庵(ān) 曉事：明白事理。忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。出沒：出現和隱藏。勾當：事情。施耐庵，元末明初小說家。施耐庵博古通今，才氣橫溢，舉凡群經諸子，辭章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術無不精通。每為人卜決疑難，當驗如響；鄰近有病者，自往診視，藥之無不愈，群詫為神。賈因而致富。是人胸中定有逆謀?！泵芰罱舨吨??！端疂G傳》是中國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則盡情抨擊。三、自學指導(二)——合作與探究(一)整體感知(分角色朗讀課文，學生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學生討論。？又是從誰的手里取走的？是用怎樣的方式 取走的？【交流點撥】晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。我們可以知道，課文分為哪幾個部分？ 【交流點撥】兩個部分：第1～7段寫楊志押送生辰綱，第8～14段寫晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第14段是補敘?！窘涣鼽c撥】自然環(huán)境：①是指天氣酷熱，照應下文的眾人行動困難和軍士買酒解渴；②是指黃泥岡上松樹林內，交代劫生辰綱的地方。小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務，另一方面則用來烘托人物性格與暗示人物命運。)晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現在哪些方面？ 【交流點撥】 晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現在以下幾個方面：(1)智用天時。在短短幾行文字中便出現兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。(2)智用地利。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真切情況。這前兩個“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好、不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現了楊志一行人內部的矛盾并且利用了這一矛盾。虞候、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內部矛盾已經激化。矛盾致使內部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。(4)智用計謀。在眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的卻是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。四、板書設計五、拓展延伸文章圍繞“生辰綱”而展開，楊志等人是千方百計地保護生辰綱，而晁蓋等人則是想方設法奪取生辰綱?！窘涣鳌可祝宏松w等人劫取生辰綱是不正確的，生辰綱是一大筆財物，雖然它是貪官從老百姓那里掠奪來的，但貪官犯法，自有衙門、朝廷來辦理，而不應由農民采用“掠奪”方式來解決。若是人人如此，百姓怎能安居樂業(yè)？社會怎能太平？生乙：晁蓋等人劫取生辰綱是合理的?！端疂G傳》的作者對劫取生辰綱也是抱有肯定態(tài)度的，晁蓋等人劫取生辰綱是替勞動人民出了一口氣。二、自學指導——合作與探究(瀏覽課文，在整體把握的基礎上，繼續(xù)進行問題探究。從以下幾個方面可以看出楊志是個十分精細、警覺且有智謀的“押解官”。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人在晨光或暮色中偷襲。(2)智藏行蹤：不多帶兵。(4)智察棗客：楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥……以上諸多方面表現了楊志用心、用智良苦，實非常人可比。請同學們再在課文中找找，為了確保生辰