【正文】 洪武初，隱于江陰，設(shè)館授徒，從學(xué)者甚眾。曾中進(jìn)士，做過官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回家，從事著述。死心塌地：形容主意已定，決不改變。分說：分辯。熱不可當(dāng)：熱得無法抵擋。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。尋思：思索，考慮。)聒噪(guō)晁蓋(ch225。)剜口割舌(wān)忒認(rèn)真(tuī)舀酒(yǎo)啰唣(z224。ng)兀的(w249。)廝(sī)樸刀(pō)恁地(n232。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 趲行(zǎn)虞候(y他們當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng)、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志就是其中的一個(gè)代表。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。七、布置作業(yè)借鑒本文的鑒賞方法閱讀《水滸傳》其他經(jīng)典篇章，以“我喜歡的一個(gè)水滸人物”為話題，寫一篇短文。六、課堂小結(jié) 《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動(dòng)，環(huán)靜描寫逼真簡練，恰到好處。他追這個(gè)，奪那個(gè)，竟和平常小販賣酒一樣，毫不露破綻。句中對(duì)楊志“跳”、“喝”、“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝罵的語言描寫有何作用？ 明確：句中對(duì)楊志“跳”、“喝”、“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝罵的語言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。因?yàn)橛辛诉@一致命的缺點(diǎn)，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有“博個(gè)封妻蔭子”的愿望，但結(jié)果只會(huì)事與愿違，同時(shí)他的性格中還有可悲的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安?！爸恰睂?duì)“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果? 討論后明確：這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。⑵楊志急功近利、粗暴蠻橫，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，楊志也確有“不智”之處。(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥?? 以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實(shí)非常人可比。(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺且有智謀的“押解官”。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。此智更能說明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。這就注定在松林中休息，無人再去理會(huì)楊志的打罵。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛亍Ｈ怯妹?。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。小說中“只見松林里影著一個(gè)人”一句中的“影著”足以說明問題。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松樹下睡倒了”。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時(shí)正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)”。小說的環(huán)境描寫，一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地方。（3）看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。（1）正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。出示課件：請(qǐng)你講故事！要求：說話要簡潔、清晰，內(nèi)容要完整、準(zhǔn)確，處理好詳略?！吧骄V”就是運(yùn)送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價(jià)值十萬貫的金珠寶貝，準(zhǔn)備派武藝高強(qiáng)的楊志押送去東京。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)八、教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)述課文同學(xué)們，生辰綱是什么東西？“綱”是成幫結(jié)隊(duì)地運(yùn)送貨物的意思。上路——中計(jì)——失綱 暗線：晁吳智取生辰綱。第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說不得”）楊志誤失生辰綱。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。（二）六分法：第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)（一）兩分法： 第一部分：（開頭到“今日天下怎地不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與大伙之間發(fā)生矛盾的情形。⑵試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。⑴采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。死心塌地：形容主意已定，決不改變。分說：分辯。熱不可當(dāng)：熱得無法抵擋。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。尋思：思索；考慮。 剜口割舌wān 面面廝覷．．．．．q249。ud224。d236。o 聒．晁蓋ch225。ng 兀．．芥菜ji226。 慪242。 廝．sī 樸刀pō 恁地n226。三、速讀課文，積累詞語 ⑴給加點(diǎn)字注音 趲行zǎn 虞候y作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小說家。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位——青面獸楊志。引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。：在默讀中圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯ｋy點(diǎn)晁蓋等人智取生辰綱的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。能力目標(biāo)1． 理清小說的故事情節(jié)，分析小說的人物形象。第一篇：17《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：小說的概念及三要素?！端疂G》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。2． 學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。教學(xué)方法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍播放歌曲《好漢歌》（多媒體顯示歌詞）：大河向東流啊/天上的星星參北斗哇/咳咳參北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分貴賤一碗酒哇)/說走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回頭哇/(一路看天不低頭哇)/路見不平一聲吼哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/嗨呀依兒呀 唉嗨唉嗨依兒呀/嗨呀依兒呀/ 唉嗨唉嗨依兒呀學(xué)生交流聽后的感受。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。二、走近作者，了解作品本文選自《水滸》第十六回?！端疂G》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。 嗔怪chēn 尷尬．．．．．gāng224。n 怨悵的w249。u ．．．ch224。 忒酒yǎo 羅唣噪guō ．．tuī 舀．．z224。o 三阮得xǐng 兀的w249。 勾當(dāng)g242。ng ．．ruǎn ?。吱 喏喏連聲nu242。 ⑵補(bǔ)充釋詞曉事：明白事理。忍氣吞聲：形容受了氣而強(qiáng)自忍耐，不說什么話。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。出沒：出現(xiàn)和隱藏。勾當(dāng)：事情。整體感知。小組交流。示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。第二部分：（“楊志卻待要回言”到最后）寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。第四部分：高潮（“那對(duì)過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無奈買白酒。五、小組合作，探究問題“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？ 討論后明確：明線：楊志押運(yùn)生辰綱。定計(jì)——施計(jì)——劫綱 ？討論后明確：小說題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安排的，并沒有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一方面則給讀者留下了懸念。楊志以前曾為皇帝運(yùn)送過奇花異石，那叫“花石綱”。請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述這個(gè)情節(jié)，要求說話要簡潔清晰，內(nèi)容要完整準(zhǔn)確。讓一位學(xué)生復(fù)述后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并作補(bǔ)充，教師再引導(dǎo)共同梳理主要情節(jié)：主要情節(jié)：楊志慎押金銀擔(dān)──七雄販棗蒙楊志──白勝賣酒誘官軍──吳用巧下蒙汗藥──官軍上當(dāng)飲藥酒──英雄智取生辰綱二、精讀課文，體會(huì)環(huán)境描寫小說的環(huán)境，分為社會(huì)與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章起什么作用。（2）眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。（4）那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓??自然環(huán)境：描寫天氣酷熱，是為下文寫眾人行動(dòng)困難，軍士買酒解渴等埋下伏筆。社會(huì)環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的社會(huì)矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視，如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的官職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。三、精讀課文，理解課文的“智”、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面? 討論后明確：晁蓋；吳用等人劫取生辰綱，毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面：一智用天時(shí)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。二智用地利。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩“智” 充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。虞侯、老都管同樣對(duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。四智用計(jì)謀。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。2．楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢?討論后明確：楊志并非無“智”。(1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時(shí)便歇”)。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護(hù)生辰綱。３．既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?討論后明確：⑴晁蓋、吳用計(jì)策高妙，無懈可擊。⑶梁中書“用”人卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”派老都管、虞侯跟隨。由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。四、品味人物，把握形象楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣一個(gè)形象呢？明確：楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，知道社會(huì)環(huán)境，知道根據(jù)地形來安排行路時(shí) 間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關(guān)心屬下，不知道分擔(dān)責(zé)任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點(diǎn)。五、品析語言，體味妙處“那里去！且睡了，卻理會(huì)！”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們！”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。搶來劈手奪過，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識(shí)臉的，也這般羅唣！”句中的動(dòng)作描寫和語言描寫有何作用？明確：“搶”、“奪”、“傾”、“蓋”、“丟”這一連串干凈利落的動(dòng)作和毫不留情的語言，生動(dòng)地展示了白勝的表演技能。楊志也因此放松了警惕。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。八、板書設(shè)計(jì)：智取生辰綱兩條線索 ? ﹨智送 智取 ↓ ↓ 變更起止時(shí)辰 布下迷陣↓ ↓ 堅(jiān)持冒熱趲行 設(shè)置誘餌↓ ↓ 提防陌生商人 巧設(shè)毒藥↘ ↙黃泥岡（交接點(diǎn)）晁、吳之“智”智用天時(shí)六月初四正午 智用地利黃泥岡松樹林 智用矛盾楊志一行人的內(nèi)部矛盾智用計(jì)謀：扮客商，買酒賣藥酒爭酒下藥九、教學(xué)反思：第二篇：智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)“智押”及“智取”。第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入我們周圍許多同學(xué)都比較喜歡收集印有《水滸傳》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片，收集較全者往往引以為豪。雖然好漢們共聚梁山，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。)嗔怪(chēn)．尷尬(gān g224。n)怨悵(ch224。)喏喏連聲(rě)草芥(ji232。o)面面廝覷(q249。o)三阮(ruǎn)庵(ān) 曉事：明白事理。忍氣吞聲：形容受了氣而強(qiáng)自忍耐，不說什么話。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。出沒：出現(xiàn)和隱藏。勾當(dāng)：事情。施耐庵，元末明初小說家。施耐庵博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，辭章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無不精通。每為人卜決疑難，當(dāng)驗(yàn)如響；鄰近有病者，自往診視，藥之無不愈，群詫為神。賈因而致富。是人胸中定有逆謀。”密令疆吏捕之?！端疂G傳》是中國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。作者對(duì)起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情抨擊。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知(分角色朗讀課文，學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。？又是從誰的手里取走的？是用怎樣的方式 取走的？【交流點(diǎn)撥】晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。我們可以知道，課文分為哪幾個(gè)部分？ 【交流點(diǎn)撥】兩個(gè)部分：第1～7段寫楊志押送