【正文】 ，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。教學流程為：說看到了什么？體會到了怎樣的幸福，再在讀中感悟小女孩在幻覺中一次次體會到的幸福。師引讀，讓生在朗讀中體會溫暖帶給小女孩的幸福。小女孩幾次擦燃火柴？（三）重點指導第一次：1．小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（生說：火爐）師板書：火爐。）讓生帶著自己的體會來讀一讀這句話。生自由讀，說說你體會到了什么？（預設：小女孩死得悲慘。（生瀏覽勾畫）抽生交流（示句子）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。等待著這個可憐的小女孩的命運將會是怎樣的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)一起來學習《賣火柴的小女孩》。第二課時一、談話導入上節(jié)課，我們學習了課文的第一部分。身邊的人來去匆匆趕著回家團圓。）小結：就在這個象征著團圓、幸福的大年夜，這個賣火柴的小女孩赤著腳冒著風雪，在寒冷的大街上走了一整天。所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。后面又強調，這里兩次寫“大年夜”，為什么？因為這是人們一年一度團聚的時刻。）（3）每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（沒有鞋穿）（2）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。能夠通過朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子），這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因為家中無人疼愛，還因為家里和街上一樣冷。當生答到該句，師引：僅僅是冷嗎？還能看出什么？（小女孩餓。(3)小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。（板書：冷）師引：還有哪些語句也寫出了小女孩的冷?（1）“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。自己讀讀14自然段，勾出體現小女孩處境的句子。（課件示生詞。）二、自學課文，理清課文線索1．自由讀讀課文，把課文讀通順。教學難點：理解最后三個自然段中兩句含義深刻的話。，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。第一篇：《賣火柴的小女孩》教案與反思《賣火柴的小女孩》教案教學目標： 。、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦。教學準備：學生課前收集安徒生有關資料、本課課件 教學過程：第一課時一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學作 1 家安徒生）誰能介紹一下安徒生？（生介紹安徒生資料，如果生沒有收集到，師作簡要介紹。讀完課文后，把生詞多讀幾遍。抽讀、齊讀）2．誰來說說課文講了一個什么故事？三、學習課文第一部分。？（從冷、餓、無人疼愛三方面引導）學生答到寫小女孩冷的句子。(2)在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。（4）她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。板書：餓）（5）她在一座房子的墻角里坐下來, 蜷著腿縮成一團,她覺得更冷了。板書：無人疼愛）：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。（1）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（這么美麗的小女孩卻是如此悲慘的命運，用美好烘托出可憐。（課文一開始就點明了這個特定的時間。小女孩也渴望過美好的生活。加上“可”更加強調忘不了。她又冷又餓，還不能回家。沒有人注意她，沒有人關心她，她的命運究竟會怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學習。知道了在那個冷極了的大年夜里，那個又冷又餓的賣火柴的小女孩蜷縮成一團，孤零零地坐在墻角。二、指導理解第二部分（一）請孩子們快速瀏覽課文用線勾出表現小女孩最終命運的句子。她死了，在舊年的大年夜凍死了。她在幸福中死去。（二）、生說到幸福，師：她曾感受到哪些幸福呢？請孩子們默讀511自然段，看看小女孩幾次擦燃火柴？、在火柴發(fā)出的亮光里，每次她都看到了什么？她體會到了怎樣的幸福？(生默讀課文，師巡視指導)抽生匯報。2．她體會到了怎樣的幸福？（生說句子）師出示句子：“她把小手攏在火焰上，??多么舒服呀！”生自讀，說說你體會到什么？帶著這種體會來讀一讀。（四）略處理后三次擦燃火柴。師相機板書：烤鵝、圣誕樹、奶奶、（五）小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的東西呀，當她把一大把火柴都擦燃時，又看到了什么？（當生答到和奶奶一起飛走了。生自讀后，說體會后感情朗讀。所以，（師引）第二天清晨，人們看到這個小女孩坐在墻角里，（生接讀）兩腮通紅，嘴上帶著微笑。（示句子：誰也不知道她曾經看到過她多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。三、回顧小女孩是不是真的幸福（一）可是她真的得到幸福了嗎？（生答沒有）從“她死了，在舊年的大年夜凍死了。對于一個無法活下來的人，是談不上得到幸福的。（引導學生聯系前文和時代背景來理解她不可能得到幸福。（師根據學生回答評價）小結：作者寫這篇文章就是要表達自己對小女孩的同情和對當時黑暗社會的不滿與憤怒。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。教學這篇課文，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。沒有如此深厚的文化底蘊，沒有如此強大的駕馭課堂的能力，是斷斷不能效仿的。（頗有老掉牙的感覺。告訴她我最欣賞的就是竇老師對幸福的解讀——幸福不是獲得實實在在的物質，幸福是不懈追求幸福的過程。告訴她還在思索中，就又一次拿起了課文研讀起來。就在捋順五次擦然奇異的幻想時，我的目光被小女孩第一次和第五次擦燃火柴時的做法吸引了?！薄八s緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。”從最初的猶豫遲疑，到終于抽出一根的下定決心，小女孩顯然是做了極大的思想斗爭，里面有父親責打的擔心，有對溫暖的渴望，終于下定了決心——她