【正文】 個(gè)詞語(yǔ)概括了江南冬景的特點(diǎn)）（注意是概括性的詞語(yǔ)）——可愛(ài)、迷人、美麗、一種明朗的情調(diào)（文眼）（板書）著名畫家劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青年畫家如果不讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙、皖的山水這是說(shuō)郁達(dá)夫的散文充滿詩(shī)情畫意（幻燈片）作者是用哪些畫面來(lái)表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點(diǎn)、明朗的情調(diào)的？先找一找哪幾個(gè)自然段是集中寫景的，然后選用此段中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括，后面再加一個(gè)“圖”比如第二段可以概括為 曝背談天圖——曝背談天圖、江南山野圖(午后冬郊)、微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖（說(shuō)出3幅也可）（板書）三、深入文本，品味詩(shī)情畫意，找出最喜歡的交流評(píng)點(diǎn)針對(duì)每幅畫面,想一想：寫了哪些景物景物有何特點(diǎn)運(yùn)用何種手法師生共賞“微雨寒村圖”①．這幅畫中，作者依次畫了哪些景物？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ觥『?，茅屋、長(zhǎng)橋、遠(yuǎn)阜、樹(shù)林、白雨、淡墨的背景、烏蓬小船、酒客（喧嘩反襯幽靜）、燈光②． 這些景物組合在一起，構(gòu)成了怎樣的意境？中國(guó)的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？——色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，恬淡幽靜：悠閑，就像一幅水墨畫（點(diǎn)出白描手法）③．請(qǐng)同學(xué)朗讀，感受意境（學(xué)生評(píng)價(jià)有沒(méi)有讀出意境出來(lái)）——采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢學(xué)生欣賞“江南山野圖”①．請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法，評(píng)點(diǎn)賞析“江南山野圖”——這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹(shù)，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個(gè)畫面明麗了起來(lái)，泛出了生氣——色彩亮麗富含生氣：這段主要寫了紅、白、赭、綠等顏色表色彩的還有“青天碧落”一詞整幅畫面充滿生氣（與第七段比較色彩）——觀察非常細(xì)致：“雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢”的情形，……的草本段用了細(xì)描與白描相結(jié)合的方法②．在古詩(shī)中也有一些詩(shī)歌著力描寫景物的色彩對(duì)比（幻燈片）——如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船（杜甫 絕句）黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊③．學(xué)生齊讀課文，感受畫意品讀 “江南雪景圖”，欣賞“詩(shī)情”①．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第8節(jié)，同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？（幻燈片）——《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景——引用了大量的詩(shī)句，這4句詩(shī)寫雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”這里的詩(shī)句寫景有個(gè)時(shí)間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨②．優(yōu)美的詩(shī)句給我們留下豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行想象(抓住所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放景物特點(diǎn)：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o)——日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”總結(jié)： 這幅圖景里有色、有聲還有味！雖未寫景，意境全開(kāi)江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光③．請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者引用這些詩(shī)句寫景有什么好處—— 引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤るm則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果曝背談天圖（學(xué)生不提，就略過(guò)）寫出了冬天的什么特點(diǎn)？——晴暖和煦的天氣，倒像是春天，確實(shí)可愛(ài)那老翁小孩，也許是祖孫倆正逗玩得高興，生活氣息很濃厚，畫面里彌漫著和樂(lè)融融的氛圍教師小結(jié)，歸納——這篇散文語(yǔ)言清新、純樸，運(yùn)用細(xì)描、白描的方法，融詩(shī)入景，充滿詩(shī)情畫意，確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！四、探討表現(xiàn)手法請(qǐng)大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色？——北國(guó)之冬、南國(guó)之冬那寫這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫法呢？——這是比較的寫法目的是為了突出江南冬天的可愛(ài)北國(guó)與江南的冬天的比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè)趣南國(guó)與江南冬天的比較對(duì)“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定五、探究作者情感面對(duì)這么可愛(ài)、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？——想要散步作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？——恣意享受江南的冬景（第九節(jié)原句），摯愛(ài)江南的冬景的感情一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)作者通過(guò)寫景，抒發(fā)了熱愛(ài)江南的感情，同時(shí)，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來(lái)六、朗讀體味請(qǐng)大家有感情地朗讀你最喜歡的寫景語(yǔ)段，讓我們跟隨作者的生花妙筆，在江南冬景的溫潤(rùn)和煦中，再進(jìn)行一次身心愉悅的情緒散步吧七、延伸拓展推薦閱讀郁達(dá)夫《故都的秋》板書如下第二篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)一．文本分析《江南的冬景》選自蘇教版語(yǔ)文必修一，第四專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽(tīng)天籟”。）恣意（z236。)湖泊(pō)月暈(y249。）槎椏（ch225。)赭色（zhě）給予（j237。)夾克(jiā)豐腴（y）曝背（p249。第一篇：《江南的冬景》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．感受江南冬天之美，提高審美品位2．交流探究，品味文章的意境美3．學(xué)習(xí)對(duì)比、避實(shí)就虛的寫法教學(xué)方法：誦讀法；討論法；比較賞析法教學(xué)手段 ：多媒體預(yù)習(xí)：正音（幻燈片）涮羊肉（shu224。n）剝花生（bāo）蟄居（zh233。）夾 衣(ji225。）烏 桕(ji249。）遠(yuǎn)阜（f249。 y?。┎创?b243。n)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)綠林（l249。）擱筆(gē)擱不住(g233。學(xué)習(xí)的要求是通過(guò)解讀該專題課文感受自然的純美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力。二．學(xué)生分析學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本