【正文】 墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？③．采用怎樣的方法才能讀出此意境？（節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢）表述美這個環(huán)節(jié)，本來應(yīng)是課堂的一個亮點，可是由于時間安排不當，沒能充分展開其實在品讀 “江南雪景圖”，欣賞“詩情”時，就可以讓學(xué)生表述優(yōu)美的詩句給我們留下豐富的想象，這里可以引導(dǎo)學(xué)生對詩句進行想象(抓住所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放景物特點：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜)課堂小結(jié)要讓學(xué)生有所收獲到課的最后，往往是匆匆忙忙，會忽略對課的總結(jié)這堂課我也嘗試進行總結(jié)，但是效果不是很好，主要是到了總結(jié)部分，往往就變成了教師自己的事情，學(xué)生就在傾聽我應(yīng)該要換一種小結(jié)的方式，讓學(xué)生自己來評價和小結(jié)，這也是新課程的理念總之，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長的路要走我要在平時的教學(xué)中勤學(xué)習(xí)，勤反思，同時也真誠地希望谷老師能不斷地給我?guī)椭刚谶@里，我非常感謝那天您對我的課的評價，它讓我更深刻的認識到自己的不足，也更明白今后努力的方向【課后評課時，大家多緘默，大抵同事之間恐“文人相輕”之嫌，故避之不及也可見，評課實“得罪人”的活，很難，我是外人，不妨放肆其實，坐著說話不腰疼，當事后諸葛亮總是輕松的但是，光說不練——假把式，什么時候，我也來上幾節(jié)，讓大家點評，體無完膚也罷，一片喝彩也罷——上得好不好，自己最清楚所以，我姑妄言之，請丁老師姑妄聽之】第五篇：江南的冬景教案《江南的冬景》教案學(xué)習(xí)目標：１、學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。五、課堂小結(jié)郁達夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。2．運用比較寫法突出景物的特點。（三）畫家劉海粟曾說：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文?！庇暨_夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。寫景達到了“忘情忘我的境地”。前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進入了郁達夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進行了一次情緒上的散步。寫的是和北方的冬景，拿北方的冬景與江南的冬景作比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所沒有的屋外曝背談天的樂趣 2．文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？明確：通過比較(對比、類比)，突出作者所鐘愛的江南冬景的特征，表達喜愛之情。在這期間，他寫了大量的山水游記《達夫游記》、《屐痕處處》、《達夫日記》、《達夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實這位名士的逍遙不過是在現(xiàn)實中受阻之后為自己設(shè)計的一條解脫之路罷了?！薄俺卸耠m不是秦，但杭州一隅，也絕不是世外的桃源。越找不到出路，越想破壞，越想反抗?！?“碰壁,碰壁,再碰壁!”“愁來無路,拿起筆來寫寫,只好寫些憤世疾邪,怨天罵地的牢騷,放幾句破壞一切,打倒一切的狂囈。所以“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了可愛、迷人、美麗的江南的冬景(明朗)，從中我們可以看出郁達夫的心境是怎樣的？明確：閑適（悠閑、快活、逍遙皆可），我們感受到了一個不一樣的江南的冬景，我們不止進行了視覺上的觀賞，也進行了一場心靈的散步，感受到了生活的滿足。我們可以聯(lián)想到在《我心歸去》中也有這樣的批注。寫出了雪后冬晨的驚喜（六）旱冬閑步圖 ：晴空高爽、日光洋溢 ：快活逍遙（七）總結(jié)歸納感受過各幅畫面過活，用一個最能代表畫面特點的詞歸納一下每一幅畫。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。（4）“前村深雪里，昨夜一枝開”引用自齊己的《早梅》早梅（齊己）萬木凍欲折，孤根暖獨回。天寒地凍，遠山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。寫出了生活的悠閑，友情的深厚。”（2）“晚來天欲雪，能飲一杯無”引用自白居易的《問劉十九》問劉十九 白居易 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣。他時不用逃名姓，世上如今半是君。詩中有畫，畫中有詩。（三）午后冬郊圖 ：白色的蘆花、紅葉、頂著白色桕子的烏桕樹，赭色、根部帶點綠意的小草 ：色彩亮麗、蘊含生機（明麗而有生機）：寒郊散步，是江南的冬日給予的特異的恩惠。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。討論過后，請2—3個小組代表回答，之后全班確定最佳答案。（三）作者所描寫的這些江南冬景仿佛一幅幅色彩鮮明的圖畫，他為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？請試著為它們命名。長江以南的江浙一帶，除閩粵那些極南的氣候異狀之外的江南。散文以游記著稱。1930年3月，成為中國左翼作家聯(lián)盟成員。1921年6月，與成仿吾、郭沫若等成立創(chuàng)造社。)2．介紹作者郁達夫：原名郁文，字達夫，浙江富陽人。)湖泊(pō)月暈(y249。o)夾衣(ji225。 yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)拿出紗衫來著(zhu243。)烏桕(ji249。第三篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春 雪》，詞中毛澤東把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達夫筆下的“江南的冬景”吧。（細，真，清）語言清新，簡潔明麗。（七）總結(jié)分析學(xué)習(xí)文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：以情馭景，情景交融。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。第7段，寫了江南的微雨。（六）理清思路第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實景；“江南雪景”是虛景。為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。（四）從《江南的冬景》中看郁達夫散文的美學(xué)特點：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績斐然。ng烏桕恣意諦聽正月喧嘩月暈暈頭轉(zhuǎn)向（zhēng）xuānhu225。dōngl237。煊羊肉赭色綠林豪客豐腴遠阜冬霖烏篷fēngp237。（二）檢查預(yù)習(xí)情況煮茗蟄居曝背亙古摩登閩粵皮袍243。專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。對照【積累運用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)文。多種表現(xiàn)手法的運用對比手法、虛實結(jié)合、想像等第二篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案一、前準備學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第小題?！罢妗奔凑媲小⒆匀?，沒有虛飾?！扒濉奔粗行拿黠@，情趣鮮明。抓住特點，突出特征寫景抓住“細”“清”“真”的特點。（幻燈片）北國的冬天——蟄居異境總寫江南的冬景——明朗的情調(diào)比較江南的晚秋——讀書、寫字人的最惠季節(jié)南國的冬天——春秋的延長寒郊散步——生氣、恩惠寒村微雨——悠閑、迷人虛實結(jié)合江南雪景——美麗江南旱冬—