【正文】 化石》，有刪改）（1）．第（7）節(jié)畫線句子中“這樣的方式”是指___________________。這是海洋對(duì)人類破壞生態(tài)的報(bào)復(fù)，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。更為嚴(yán)重的是，赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產(chǎn)品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。因此，這 也是赤潮形成的自然條件。（5）此外，海區(qū)內(nèi)的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關(guān)系。（4）近年來(lái)，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。因此，赤潮實(shí)際上是各種有色潮的總稱。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。原來(lái)是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。其實(shí)我們中學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科之間也是互相聯(lián)系的，請(qǐng)你從自己的體會(huì)入手，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。三、總結(jié)課文提問(wèn)：這兩篇短文說(shuō)明了一個(gè)什么共同的問(wèn)題？ 四．鞏固練習(xí)1．文章的作者提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。（4）即非常純的沙子。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。速讀課文，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說(shuō)明文字有何作用。（此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多 側(cè)面 看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。二 ．指導(dǎo)學(xué)習(xí)．研討（一）情景導(dǎo)入：利用所學(xué)地理知識(shí)，介紹“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事導(dǎo)入新課（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名簡(jiǎn)介作者（2）檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）、自讀課文 整體感知課文 1．學(xué)生讀課文，思考討論：（l）兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。（2）我國(guó)的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川______________（地名）。教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)并解釋遺骸()： 蟾蜍()： 褶皺()： 追溯()：。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力。第二篇：阿西莫夫短文兩篇教學(xué)案阿西莫夫短文兩篇教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。（2）我國(guó)的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川______________（地名）。）【課堂檢測(cè)】 。D．將來(lái)的人類會(huì)走向何方，連大多數(shù)科學(xué)家目前還不能肯定回答這個(gè)問(wèn)題。B．加拿大的一些科學(xué)家認(rèn)為，將來(lái)人類的雙手會(huì)變得越來(lái)越靈活，大腦變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，越來(lái)越聰明。②的含義包括了④的含義。④與⑤的含義不完全相同。④與⑤的含義不完全相同。②指所有的不同意“悲觀論”的研究人類進(jìn)化的科學(xué)家。保護(hù)海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。人類怎么也沒有想到，早在20億年前就已經(jīng)活躍在地球上的藻類，今天會(huì)以這樣的方式向我們敲響警鐘。密集的赤潮生物不僅堵塞魚類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導(dǎo)致其大量死亡。如強(qiáng)烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結(jié)。由于人類長(zhǎng)期向海洋傾倒垃圾，工業(yè)污水、生活廢水和農(nóng)業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋生物增加了過(guò)量的食物，生物可利用的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量增加和聚集，造成海洋富營(yíng)養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。發(fā)生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱為“臭水”、“厄水”。赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻為主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則為綠色。造成赤潮的生物種類較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動(dòng)物，現(xiàn)在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲等較為常見。直到顯微鏡發(fā)明以后，人們才逐步揭開了赤潮的神秘面紗。（提示：可從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度這三方面比較）（1）說(shuō)明順序：（2）說(shuō)明方法：（3）說(shuō)明的角度：【知識(shí)運(yùn)用】閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。鳥臀（）褶（）皺 潮汐（）劫（）難 追溯（）遺?。ǎ?．解釋詞語(yǔ)。他的代表作有《基地三部曲》、《機(jī)器人》系列《赤裸的太陽(yáng)》《鋼窟》等。阿西莫夫：_________國(guó)著名_________家和_________家。【知識(shí)鋪墊】1．請(qǐng)先閱讀文本。第一篇：1阿西莫夫短文兩篇學(xué)案《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案家長(zhǎng)簽字:_________________一、自主學(xué)習(xí)思考：這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，請(qǐng)分別指出這兩篇文章主要【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)比閱讀比較把握兩篇短文，進(jìn)而掌握說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明角度。2．?dāng)U展視野，了解文中介紹的科學(xué)知識(shí)。被認(rèn)為是本世紀(jì)最頂尖的科幻小說(shuō)家之一，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就“大師獎(jiǎng)”。遺?。鹤匪荩航匐y：致密：天衣無(wú)縫：說(shuō)明了什么問(wèn)題？二、合作探究對(duì)比閱讀：請(qǐng)將兩篇短文做一比較，找出它們的相似之處。未來(lái)的人將是什么模樣早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。原來(lái)是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。因此，赤潮實(shí)際上是各種有色潮的總稱。近年來(lái)，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。此外，海區(qū)內(nèi)的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關(guān)系。因此，這也是赤潮形成的自然條件。更為嚴(yán)重的是，赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產(chǎn)品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。這是海洋對(duì)人類破壞生態(tài)的報(bào)復(fù)，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。（選自《