【正文】 這段話，我們知道安靜把蝴蝶——放飛了，從哪看出來的？（許久??）（指名讀這句話）說說你體會到了什么？（安靜不舍得放蝴蝶走，安靜猶豫了好長時間??）好，誰再起來讀讀安靜的猶豫？誰再起來讀讀安靜的不舍得。（7）補充說話訓練：孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍，安靜內(nèi)心是高興的、激動的，可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間，安靜似乎還聽到蝴蝶說——？（生：“安靜，給我自由，我要回家。安靜，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺有點癢。（指名讀）（5）引導想象：孩子們，你們捉到蝴蝶嗎？難不難？好閉著眼睛再去捉，難不難？太難了，可看不見任何東西的安靜卻攏住了蝴蝶。（3）還有一個詞語和竟然很像，出示：悄然（變紅）。誰再來讀，讀出意想不到（出乎意料）？（2）這句話中的哪個詞語寫出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（變紅）。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這個一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。生：安靜整天在花香中流連更能說明她是一個喜愛春天的女孩。安靜一開始就能極其準確的把手伸向月季花嗎？但她卻認為這是件充滿趣味的事，所以她——一導讀讀：整天在花香中流連。師：還有哪些詞語同樣讓你感到驚訝？（“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”）師：太神奇了，安靜是怎么做到的？你能說說嗎？（出示句子“這個小女孩，整天在花香中流連”。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆。來，誰來交流一下安靜帶給你的驚訝？注意交流的時候，先讀句子，再談體會。好，端正坐姿，端起課文，開始！師：誰來說說課文主要講了安靜的什么故事？（根據(jù)學生的回答，注意引導學生概括，在孩子的語言中捕捉重點詞語，及時板書）流連——攏住——放飛三、品析語言，探究體悟。二、初讀感知課文。板書“觸摸”。有一個叫安靜的小女孩，她是一個盲童，她雖然不能欣賞到這一切。同學們，一首歌仿佛把我們帶到了——（學生回答）美好的春天（板書：春天）春天來了，大自然顯得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？學生回答（23人）教師總結(jié)：是呀，這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。教學過程：第一課時一、感知春天——談話導入課前播放歌曲，欣賞春天。師生共同搜集熱愛生命的感人故事】圖片及影響資料。教學難點體驗盲童的內(nèi)心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。情感與態(tài)度: 體會盲童對生活的熱愛，感受盲童及作者對生命的關(guān)愛，培養(yǎng)學生懂得熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。背誦自己喜歡的段落；摘錄、積累好詞好句。板書設(shè)計：樂觀堅強奇跡熱愛生活第二篇：《觸摸春天》教案《觸摸春天》教案教學目標： 知識與能力：認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。背誦后三個自然段。3．結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）齊讀這句話4．有一個和安靜同樣境遇的小女孩，你們想知道她的內(nèi)心世界嗎？（學生自讀閱讀鏈接）此時此刻，你想說點什么？，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界?！皬埻睉?yīng)該是用來形容有視覺的人，而安靜是一個盲人，這個詞用在她身上準確嗎？（準確，因為安靜她是用心在看這個世界啊?。?）明媚的陽光，芬芳的花朵，美麗的蝴蝶沿著一道極其優(yōu)美的曲線翩翩起舞，多美的文字呀！讓我們再一起美美地讀讀這段話吧。來，再讀這段話。（2）生寫。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）再讀這句話。理解“竟然”是什么意思？可以換成什么詞？（居然）你能用“竟然”說一句話嗎？學生再讀。A.“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲孩神奇的靈性抓住了。讓學生默讀課文，找到相關(guān)的句子。三、研讀語句，深化感悟剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個奇跡。學生思考課文的主要內(nèi)容是什么。（如：為什么用“觸摸”這個詞語呢？）二、初讀課文，感知內(nèi)容。師引入課文：《千手觀音》是由21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘表演的，她們做到了我們正常人也很難做到的事，真是一個奇跡。教學方法：自讀自悟、讀中感悟，用心讀書、情感互動，關(guān)注學生、關(guān)注生活。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活、珍愛生命。第一篇：觸摸春天========教案觸摸春天教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。教學重難點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學過程：一、設(shè)置情景，導入課文《千手觀音》片段，學生談觀后感受。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題，學生質(zhì)疑。師范讀課文。學生說說課文主要內(nèi)容。課文中的盲女孩安靜的哪些行為也讓我們覺得是奇跡。交流感受?！保?）指名讀。（2）提問：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？（神奇的靈性）理解“神奇的靈性”指什么？你是怎么樣想的？（也許是蝴堞被安靜吸引，心甘情愿落入她的掌心，因為她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。B.“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！保?）觸摸到這只撲騰的蝴蝶，安靜的心里是什么樣的感覺呢？（高興、激動、幸福）手捧著這只撲騰的蝴蝶，安靜仿佛看到了什么呢？讓我們用心去觸摸安靜的心靈，拿出你們的筆，想想安靜看到了什么？用筆把這幅畫面寫下來。（3）交流小結(jié)：真好！安靜看到了多姿多彩的世界，我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。（1）“張望”是什么意思？用動作表示表示。四、總結(jié)收獲，你覺得安靜是個怎樣的女孩？（板書：樂觀、堅強、熱愛生活）2．安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話??！她告訴我們一個道理：：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界?！蔽濉⒄n外延伸1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2．按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事。正確、流利、有感情地朗誦課文。過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達。教學重、難點教學重點：讓學生體會課文中的優(yōu)美詞句所表達的情感，對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。教學準備：提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學生字。課件。同學們，今天老師給大家?guī)淼囊皇赘?，想不想聽？（想）老師有一個小小的要求就是不僅要認真聽，仔細看，而且要用心去感