【正文】 么？看到了什么？觸摸到了什么？（請個(gè)別學(xué)生說說）師：在春天的深處，安靜也同你們一樣細(xì)細(xì)地感受著春光。（板書：創(chuàng)造奇跡）師：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。而這種神奇的靈性正是來自小女孩對春天、對大自然的熱愛。”把自己驚訝的感情讀出來。（請兩名同學(xué)回答 板書：伸向、攏?。煟和瑢W(xué)們，你們是不是也像作者一樣很驚訝呢？哪些詞語特別讓你們驚訝呢？（引導(dǎo)學(xué)生品析“極其準(zhǔn)確、悄然、竟然、神奇、靈性”，注意多音字“悄”的讀音。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，這與她“整天在花香中流連”和“在花叢中穿梭”有著極為重要的關(guān)系。由此我們可以看出“流暢”與“磕磕絆絆”的意思是？（相反的）所以文中的“磕磕絆絆”就有“不流暢”的意思。所以“暢”的意思是？（舒適，暢快）課文中說安靜走得很流暢，說明她走得？（舒適，暢快），所以“流暢”在文中的意思是？（動(dòng)作協(xié)調(diào)步履輕盈）師：安靜走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：“暢”字的左邊部件是什么字呢？（申）同學(xué)們，我們可以通過理解“申”的意思來理解“暢”含義。引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的詞語“流暢、磕磕絆絆”的意思。（過渡句）（學(xué)生找出，請指名學(xué)生把句子讀出來，隨著學(xué)生的回答，PPT出示“流連→穿梭→慢慢地伸出雙手→手指悄然合攏→張開手指→仰起頭來張望”師：春天來了，安靜整體在花香中做什么呢？（生：流連）師：知道“流連”是什么意思嗎？（理解：舍不得離開）你從安靜整天在花間流連，感受到這是一個(gè)怎樣的小女孩？（引導(dǎo)體會(huì)：安靜熱愛生活、熱愛春天）師：是呀，安靜雖然眼睛看不見了，可她仍然那樣樂觀，那樣熱愛生活，所以在春光中仍然是那么快樂，那么開心。師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)這位詩意的盲女孩，跟隨她的腳步感受觸摸春天。（二）自由讀文，理清脈絡(luò) 師：學(xué)習(xí)了生字，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么？并試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。交給學(xué)生書寫的方法：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬。讓學(xué)生找出聲母是翹舌音的字“暢、瞬”，韻母是后鼻音的字“暢、徑、翔”，并注意“徑、裊”的讀音，多讀幾遍，全班大聲齊讀生字。（板書課題）二、初讀課文，整體感知課文（一）讀準(zhǔn)字音，讀通課文 師：自由大聲的朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，不懂的讀的地方可以請教同桌。請一名學(xué)生來談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受，同桌之間互相交流。教學(xué)重難點(diǎn)：，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。第一篇：《觸摸春天》班級：10文綜班姓名：鄒海英學(xué)號(hào)：1031110121 觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)生能迅速無誤地寫出9個(gè)生字，正確拼讀7個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、小徑、流暢、悄然、瞬間、弧線、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。，能正確流利地把“安靜”對春天的熱愛以及作者對生命的熱愛的感情讀出來。，說出其中所蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)方法：學(xué)法：誦讀法、討論法 教法：字理析詞 講讀法 情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：一、問題情境導(dǎo)入安排一次“假如我是盲童”的體驗(yàn)活動(dòng)：讓全班同學(xué)閉上眼睛，找出鋼筆、練習(xí)本來寫字，一分半鐘后叫學(xué)生睜開眼睛。師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)一名盲童的課文，看看她是一名怎樣的盲童。PPT出示11個(gè)生字，指名讀生字（糾正錯(cuò)誤的字音，多讀幾遍），再全班大聲齊讀。請學(xué)生對“瞬、徑、弧”組詞（小徑、瞬間、弧線）來理解其的字義。指導(dǎo)“瞬”字的書寫.（學(xué)生一邊念筆畫，一邊書空）PPT出示“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”指名讀，全班大聲有節(jié)奏齊讀。（請學(xué)生回答）三、研讀賞析，體驗(yàn)情感，認(rèn)識(shí)詩意的女孩，感受詩意的春景。看看誰能以最快的速度找出描寫安靜行為動(dòng)作的句子，用橫線畫出來。一天早晨，安靜在花叢中穿梭，對于盲童安靜來說，她是不是行走得很不方便呢？請同學(xué)們找出描寫安靜如何在花叢中穿梭的句子。用字理析詞的方法析解“流暢、磕磕絆絆”?！吧辍庇猩炝x，伸展了就通達(dá)了，舒適，暢快。前半句說“安靜走得很流暢”，后半句說“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”。同學(xué)們，什么情況下會(huì)走路不流暢呢？（路不好走或腿腳有毛?。┧浴翱目慕O絆”的意思是（形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便）師：一般盲人走路是怎樣的？是不是也像安靜一樣很流暢呢？（盲人一般行走不便、步履蹣跚）但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，為什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上文找出答案。）師：當(dāng)安靜在一株月季花前停下來的時(shí)候，發(fā)生了什么？作者為什么幾乎要喊出聲來了？請同學(xué)們快速默讀課文第4自然段，請同學(xué)來說說。）讓學(xué)生再次齊讀句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。進(jìn)而理解安靜正是一種神奇的靈性的牽引、指揮下，抓住了睜著眼睛的蝴蝶。