【正文】 說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。)全班一起讀“呢喃細語”。)還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。認識他們嗎？自由讀一讀。1．請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦！(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！2．板書課題，齊讀課題。教學時間： 2課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境。2．讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。教學重難點：1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。第三篇：三年級上冊第七單元教案大自然的聲音教學要求：1．學會寫12個字，熟悉本課相關的詞語，認識7個字。3．這節(jié)課，我與學生做的練習較多，課堂任務完不成，如在自主測量圖形的周長活動中學生的自主探索、自主合作也耽誤了不少時間?！窘虒W反思】1．教學開始，我用小螞蟻的爬行來展示“周”引入新課，使學生感受到數(shù)學課上也能用到“漢字知識”，激發(fā)了學生的興趣，加強了學科間的整合；但由于多媒體操作不熟練，導致課件使用效果差，以后多加注意。真不簡單！這與你們每兩個搭檔的團結是分不開的，祝賀你們！希望你們在以后的學習中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！【教學設計說明】本節(jié)課圍繞學生對“周長”的認識和理解，創(chuàng)造讓學生充分猜想、探索的活動空間，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上大膽去設想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長”的含義，進而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學習積累了豐富的感性經(jīng)驗。生6：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了。生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一部分就行了。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！［在學生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動中，學生很自然地體會到合作的必要性，學生的合作意識在無形中得以培養(yǎng)。長方形的周長______________________正方形的周長______________________樹葉的周長 ______________________圓形的周長 ______________________三角形的周長______________________頭圍______________________五角星的周長______________________樹葉______________________鐘面______________________師引導：這里有好多活動是一個人很難完成的，你可以找個搭檔，共同完成這些活動。師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？［實踐出真知，學生只有在操作中才能更進一步體會周長的意義，同時也為學生提供了一個新的探索空間和發(fā)展空間。［讓學生嘗試著表達對周長的理解和認識，學生要經(jīng)歷獨立把自己對圖形周長的零碎的表象認識歸納并表達出來的過程，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達出來？試一試！生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。從起點出發(fā)繞一周，再回到起點，這樣的圖形也是封閉圖形。］（三）猜測，探索師：猜猜看，這些圖形為什么是封閉圖形？封閉圖形有哪些特點？生推測：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關。補充板書：長（完善課題“周長”）。師：這個概念你有哪些詞語不理解？學生的回答：封閉圖形、一周（二）揭示課題師：我們這節(jié)課要研究的知識就與這個“周”字密切相關?！窘虒W重點】理解周長的意義 【教學過程】一、巧用“周”字，引導探索“周長”的含義（一）談話引入課始，教師采用機動靈活的方式引入“周”字，并板書：周長?！窘虒W準備】多媒體課件教師準備：樹葉，長方形、正方形、三角形，圓形的鐘面卡片等。2．在實際活動中培養(yǎng)學生的合作意識。下圖是一個公園的示意圖。在測量時一方面要認真盡量減少誤差；另一方面可以多次測量，最后確定一個合適的結果。（3）測腰圍時，應該貼著肚皮量，減小誤差。出示測量單：長方形的周長______________________ 正方形的周長______________________ 樹葉的周長 ______________________ 圓形的周長 ______________________ 三角形的周長______________________ 頭圍______________________五角星的周長______________________ 腰圍______________________ 胸圍______________________ 小組合作，充分利用現(xiàn)有的學具和測量工具完成活動，并記錄下數(shù)據(jù) ：（1）規(guī)則圖形的周長：只要測出一部分。（評價目標3），探討交流：怎樣測量計算這些圖形的周長。延伸：十邊形、二十邊形小結：幾邊形的周長就是幾條邊的和。（3）出示所有圖形思考：什么是周長，揭示概念。（1）出示生活中的實物，辨析一周，化物為形。：我們身邊或身上哪里有周長。，體會什么是“一周”。．結合具體問題在操作過程中理解周長的概念，掌握測量周長的方法，滲透化曲為直的思想?！緦W習重點】知道周長的含義。2．在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，掌握測量周長的方法，滲透化曲為直的思想。第一篇：三年級數(shù)學上冊第七單元周長教案周長的認識【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元例3 【課程標準描述】結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長。【學習目標】1．結合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周的長。3．結合具體的情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系?！驹u價活動方案】1．通過觀察、比較等活動感知周長，正確指出物體表面或簡單圖形的周長。以檢測評價目標3.【學習過程】一、游戲引入，體會手腕有粗細。二、辨析比較，整體理解周長本質(zhì)（評價目標1），板書“周長”。鞋底、黑板、頭圍、本子、腰……，對比辨析進一步理解“周長”的含義。呈現(xiàn)實物：五角星、鐘表、樹葉指出各自的周長－－－初步感知什么是“周長”（2）出示不封閉圖形，辨析“周長”含義辨析體會不封閉圖形沒有周長。（4）練習：是與非 長方形、正方形、六邊形的周長。三、內(nèi)化鞏固，揭示應用概念。，完成記錄單。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度；長方形只要量出一條長邊、一條短邊……（2）彎的圖形的周長很難量，用直尺不行，可以用“滾動”法也可以用“繞線”法再拉直了進行測量。（4）測量會有誤差。四、全課總結，暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？【學習目標檢測】先量一量，再算出下面圖形的周長各是多少。王奶奶繞著公園走了一圈是多少米？第二篇：三年級上冊 第七單元周長的認識《周長的認識》教學案【教學目標】1．使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。3．在學習活動中激發(fā)學生探索問題的興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、等。師：大家知道這個“周長”是什么意思嗎？學生的回答有：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。（教師把樹葉、鐘面卡片、三角形、正方形、菱形、標準五角星形的卡片貼于黑板并展示數(shù)學課本）揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。［巧妙的引入，喚醒了“周長”在學生大腦中的第一認知經(jīng)驗，激發(fā)了學生在此基礎上的大膽猜測，推理和實踐的主動探索的愿望，體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位。師：那么，照大家的這種理解，首尾相接的圖形就可以叫做封閉圖形。（四）歸納認識師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。??看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。］二、操作活動，自主體驗“周長”的意義（一）談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？生：可以量一量。］（二）滲透要求師：老師為每人都準備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。充分利用你現(xiàn)有的學具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。］三、交流小結，展示學生的成果師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再乘4。??四、總結激勵，培養(yǎng)學生自主探究的信心教師小結：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣。2．活動設計讓學生自主體驗“周長意義”的這個環(huán)節(jié)中設計了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；這對學生來說都是一個需要動腦的全新的探索活動，為學生創(chuàng)設一個較大的探索空間，但效果不是很好，以后這方面的活動要多練習，學生才能有更好的動手能力。以后我對數(shù)學的教學中課堂作業(yè)處理要做更好的估算。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。背誦自己喜歡的部分。課前準備： 課件。1．師：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。2．檢查反饋：(1)要去參加大自