【正文】 意，我寫了一首詩(shī)要送給你們。小青蛙見(jiàn)到你們有話要說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔浚┰敢鈫?？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學(xué)生跟讀。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲）猜出后板書：青蛙。、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長(zhǎng)短。書寫“們”。水珠省略號(hào)……青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)“寫、詩(shī)、要、們”等11個(gè)生字。)五總結(jié)再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。(4)同學(xué)們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。自由練讀青蛙寫的詩(shī)。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)(3)青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏?？?瓜=呱。認(rèn)識(shí)“呱”字。(2)課件出示青蛙寫的詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。認(rèn)讀生字卡片。老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。句號(hào)用在句子的末尾。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“252。(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。認(rèn)讀生字卡片。用上這個(gè)字說(shuō)一句話。這里的“給”是“為、替”的意思。(2)認(rèn)識(shí)“給”字。(1)小蝌蚪說(shuō)什么了?我們來(lái)讀第二小節(jié)。配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合：王+朱=珠。氵+包=泡。老師演示吹泡泡。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。(隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。?標(biāo)出序號(hào)。，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。(打一動(dòng)物)(青蛙)師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩(shī)。然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集、寫詩(shī)……拆字組合：讠+寺=詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！教學(xué)目標(biāo)：“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?省略了青蛙說(shuō)的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。板書：省略號(hào)你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書：……青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)都是一個(gè)“呱”字。在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?水珠當(dāng)省略號(hào)。通過(guò)觀察，填空 一(串)泡泡學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。(3)請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。板書：。(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。o)教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(h224。，理清思路：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?(板書：逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))三、感悟課文，隨文識(shí)字思考：在青蛙寫詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?板書：蝌蚪 水泡泡 水珠思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。(課件演示)。【教學(xué)過(guò)程】，復(fù)習(xí)生字(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。設(shè)計(jì)意圖從一年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非?？鞓?lè)的事。：當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫詩(shī)，會(huì)寫詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè)飛翔的翅膀。紡織娘飛回大自然，紡織娘真可愛(ài)！（桓征）設(shè)計(jì)意圖挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！小鴨子和小蝌蚪在水里，翻跟斗，捉迷藏，真是一對(duì)好朋友?。ū罚┧那牡仫w到黑板上，一只可愛(ài)的紡織娘。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到樹(shù)林里，樂(lè)得樹(shù)兒長(zhǎng)新芽；小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，樂(lè)得花兒展笑顏；小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到草地上，樂(lè)得草兒笑彎腰。設(shè)計(jì)意圖充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）設(shè)計(jì)意圖夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩(shī)的小青蛙。（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫了什么呢？設(shè)計(jì)意圖此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富?！肚嗤軐懺?shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫出來(lái)，寫詩(shī)是一件容易而快樂(lè)的事。（肖同）設(shè)計(jì)意圖出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)心唱，快樂(lè)游，整天笑哈哈。我要戴著手套，坐著飛毯，去找我的媽媽。丁冬冬，沙啦啦……（葦杭）紅色的荷花，是漂亮的手套。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。三、青蛙代言人：青蛙的詩(shī)里，可能寫了什么呢？（1）學(xué)生初步想象?！煌恼Z(yǔ)氣、輕重快慢。，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)?！保鍟诤诎迳?，和學(xué)生一起寫一寫。設(shè)計(jì)意圖帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要?！斑伞弊?，你有什么感覺(jué)？（生回答）看來(lái)詩(shī)這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。正文：青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容一、青蛙想寫詩(shī)？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮?！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)談話和簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖在談話營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡(jiǎn)筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》。二、青蛙的朋友，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“。設(shè)計(jì)意圖在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用?！⒁庾x出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。設(shè)計(jì)意圖體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。設(shè)計(jì)意圖青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。）我要開(kāi)演唱會(huì)啦，荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。綠色的荷葉，是有魔力的飛毯。（鈺霖）下雨啦，珍珠灑，池塘是我家。有困難，找我吧，我是勇敢的青蛙大俠。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。四、青蛙朗讀家。五、青蛙小詩(shī)人，識(shí)字大王帶著大家朗讀。（秋旭）小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，對(duì)小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。身穿綠衣裳，害羞地微笑，仿佛對(duì)我們說(shuō)：你們好！大家好激動(dòng)，肖老師抓其它，輕輕把它放走了。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè)的事。：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達(dá)，是非常重要的。青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)資源】充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。板書：逗號(hào)學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。o h225。思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?因?yàn)樗菖菔菆A的。老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀察，看看是不是圓的?教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教寫“泡”。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。認(rèn)識(shí)“省略”。學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。四、作業(yè)語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片教學(xué)方法自主合作探究教學(xué)過(guò)程：師拿生字卡片【詩(shī)】字，告訴學(xué)生讀音，音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。師出示【寫詩(shī)】一詞，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。水陸都是家，唱歌呱呱呱。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?找一找，用直線畫出來(lái)。)(1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。(2)認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)(3)認(rèn)識(shí)“珠”字。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……。指名學(xué)生朗讀。認(rèn)讀生字卡片。組詞：交給、送給、還給。(3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。逗號(hào)表示句子中間的停頓。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。(1)水泡泡幫助青蛙做什么