【正文】 終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。四、練習鞏固游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。大屏幕出示詞語認讀。在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）五、全堂總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？板書設(shè)計：青蛙寫詩口口 蝌蚪 , 逗 號口口 水泡泡 。 句號口口 一串水珠 …… 省略號青蛙寫詩教學設(shè)計14【教學目標】認識“寫、詩、點、要”等11個生字，會寫“下、個、雨、們”有感情地朗讀課文，背誦課文感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號【教學重點】在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字【教學難點】認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文【教學準備】課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾【教學過程】第二課時一、復習生字出示生字卡片，開火車認讀生字出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話說一說讠+寺=蟲+科=（）蟲+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）二、課堂練習填完標點，讀一讀①我們要愛護小青蛙（）②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）③我要寫詩啦（）讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣三、朗讀課文自由練習朗讀課文開火車分小節(jié)朗讀鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀男女生接連讀分角色朗讀全詩說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號四、指導寫字號：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長橫在豎中線處起筆泡：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫句：半包圍結(jié)構(gòu)第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，不要超過豎中線串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫在豎中線上成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）第一筆在上一線處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處呱：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆第六筆為豎提最后一筆是捺五、背誦課文再讀一讀課文，爭取背誦下來指導背誦方法反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌練習背誦檢查背誦情況六、分角色表演根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演選一組學生到教室前面表演給全班看表揚鼓勵，總結(jié)表演情況七、布置作業(yè)把這首詩歌背給爸爸媽媽聽青蛙寫詩教學設(shè)計15一、教學內(nèi)容：人教20xx版小學語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。二、教材分析：《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學習。三、學情分析：學生剛學完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。四、教學目標：認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。借助視頻中具體事物認識逗號和句號。五、教學重點：正確朗讀課文，認識逗號和句號。六、教學難點：讀好兒化音；會寫雨。七、教學準備：課件，卡片。八、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學生背誦兒歌或古詩的興趣。板書課題認識課題中“寫詩”兩個字，認識禿寶蓋。過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學生埋下問題的種子）（二）初讀課文，認識生字師范讀全文，生評價。師指導讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。生學老師的樣子練讀，讀準字音。生讀課文中圈出來的生字。讀帶音節(jié)生字。讀去音節(jié)生字交流識字方法，認識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。新語境識字。（及時復習剛學過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）學習書寫“下雨”。觀察動畫“下雨”筆順。書空（記憶筆順）。觀察每一筆的位置。師范寫。生描一個寫一個。投影展示學生作品，生評價。對照展示的字修改，再各背寫一個。律動：青蛙跳舞。（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認識逗號和句號學習第一小節(jié)。出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標點的詩，感受讀沒有標點的句子很累。）過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。學習第二節(jié)問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學生的興趣，學生形象直觀地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標點符號，讀書時遇到它要停頓一下。師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學生通過讀有標點古詩和無標點古詩初步感受標點的作用）過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。學習三四節(jié)“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。板書“句號”、“省略號”。學生獨立圈出“?！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩中）認識“。”匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。集體訂正，板書“?！毙〗Y(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）四、回歸全文，情感升華配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣??！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學生的想象力，以及繼續(xù)學習本課的欲望）五、作業(yè)：從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。九、板書設(shè)計：青蛙寫詩小蝌蚪逗號，水泡泡句號。一串水珠省略號……十、教學反思：整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學生讀完，青蛙來到教室同學生一起學寫字。學生累了，在同大家一起律動。接著給同學寫詩。開始沒帶標點，學生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學生又喜歡上了這首詩。教學中在識字環(huán)節(jié)主要是學生自學，教師重點引導學生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。通過學生讀有標點和無標點詩感受標點的作用。在認識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學生獨圈出句號，順理成章。讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。學生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達到了高潮。擴展資料：《青蛙寫詩》教學設(shè)計教材解析《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。全詩共 5 小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當了標點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學生找到它們與 3 種標點符號的相似之處。教學目標“寫、詩”等 11 個生字和禿寶蓋、四點底 2 個偏旁；會寫“下、個”等 4 個字?！窘虒W重點】正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號?！窘虒W難點】讀好兒化音；會寫“雨”。教學過程一、識字寫字 。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。如，“點、當”的聲母 d 容易與 t 混淆，“過、給”的聲母 g 容易與 k 混淆。可以把幾個容易混淆的聲母放在一起，通過比較朗讀幫助學生區(qū)分。本課要求認識的兩個偏旁，禿寶蓋容易與第5 課學習的寶蓋頭混淆?？梢园褍蓚€偏旁放在一起，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，正是因為它少了一點。四點底一般表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌?？梢赃\用形象的方法幫助學生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物或圖片，讓學生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學生說說看到這個“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄??讓學生從圖片和生活實際中了解“串”的字形和字義。對字義的識記，可以充分利用學生的學習經(jīng)驗。如，學生在學習中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。對生字加強鞏固，除了充分利用課后第三題列出的詞語外，還可以再組一些詞讓學生讀一讀。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。本課要寫的 4 個字都有豎這個筆畫，提醒學生豎要寫得直?！跋隆€、雨”都是從上往下書寫，“下、個”上寬下窄，“雨”上窄下寬。本課 4 個字書寫要點：下3畫，獨體字。橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。個3畫，獨體字。撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。雨8畫，獨體字。第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。們5畫，合體字。左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。鞏固寫字環(huán)節(jié)，可以用這 4 個字組成詞語，讓學生抄一抄。如“下來、下山、坐下、個子、下雨、雨天、人們、我們”。二、課文學習。指導學生朗讀第一小節(jié)時，可以結(jié)合課文插圖，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，結(jié)合“我要寫詩啦”這句話，啟發(fā)學生體會小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。課文第二、三、四小節(jié)，語言形式大致相同，朗讀指導和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上可以進行分角色朗讀。課文最后一小節(jié)是青蛙寫的詩，因為這首詩傳達的意思可以有多樣化的解讀，所以可以讓學生自己處理輕重、快慢，放手讓學生進行個性化朗讀，互相評一評誰讀得更好聽。學習第一小節(jié)，教師可以播放雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的聲音，幫助學生理解“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思，這一小節(jié)的學習可以采取以讀促講，讀中感悟的方式。學習第二、三、四小節(jié)時，可讓學生說說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了，他們想怎樣 幫忙?？梢猿鍪尽拔乙o你當個小逗號”“我能當個小句號”“我們可以當省略號”3 句話，讓學生體會表達同一個意思可以有不同的表達方式。接下來，可以讓學生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點，到青蛙寫的詩中去找一找他們，看看他們有沒有幫上忙。借此引導學生認識逗號、句號和省略號的樣子。學習第五小節(jié)，可以引導學生去自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩的特點：只有一個“呱”字。這個字是擬聲詞，“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，小青蛙透過這樣的語言會傳達什么呢？要啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并通過個性化的朗讀，把自己想到的讀出來。課后第一題是為了培養(yǎng)學生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計的，本課只是初步了解，后繼單元還將進一步學習?？梢杂萌θΞ嫯嫷姆椒?，先找到相關(guān)信息，再引導學生組織語言進行完整回答。課后第二題要充分利用課文插圖，先讓學生說一說小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特點，再根據(jù)特點去找詩里的逗號和句號。