青蛙寫詩教案及反思-展示頁
2024-10-28 04:16本頁面
【正文】 東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。組詞：送給 給你當：用加一加的方法記，+ =當。（識字）過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。(3)學生匯報，出示課件：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(開火車認讀并組詞，班內競賽搶讀——————課件游戲)～4小節(jié)，識字，課件展示字 過、給、當、串、們、以 方法：(1)小青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。(3)識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴。(1)請一位同學朗讀第1小節(jié)，指導朗讀，要求讀出青蛙的喜悅之情。一人讀一句。學生感知生字的讀音及課文的內容。二、初讀課文，定位識字學習分段，一段文章的開頭都是空了兩個格，這就是一段。（同時板書課題）：寫詩。水陸都是家，唱歌呱呱呱。教學準備：課件。借助具體事物認識逗號，句號和省略號。3．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。第一篇：青蛙寫詩 教案及反思青蛙寫詩教學設計(第一課時）教學目標：1．認識生字：寫，詩，點，要，過，給，當，串，們，以，成。認識偏旁“禿寶蓋”和“四點底”2．在讀中借助具體形象的事物認識逗號、句號、省略號及用法。教學重點：認識生字。教學難點：認識逗號、句號、省略號的用法，有感情地朗讀課文。教學過程：（第一課時）一、創(chuàng)設情境，猜謎語（青蛙）（綠衣小英雄，田里來捉蟲。）今天我們來學習《青蛙寫詩》，出示課件封面課題。（出示課件寫詩兩字）加一加：禿寶蓋+與=寫，組詞加一加：言字旁+寺=詩，組詞，強調：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音 你們猜一猜小青蛙會寫什么詩呢？我們一起來翻開語文書87頁，老師帶領大家一起朗讀這篇課文。（要求將12345分段寫在每段前面），同時要求本文要求認讀的生字圈畫出來。學生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音，師注意重復生字的讀音。三、隨文識字，認識“點、要”兩個生字。(2)認識生字“點”，認識新偏旁“灬”。有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)教師出示課件“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。(2)學生自由讀文，鉛筆圈畫出誰來幫忙了。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。組詞：過去 過來 過年給：用加一加的辦法記，纟+合=給。橫山三棵草(5)水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?（一串水珠）①學習“串”：象形記憶法，兩塊糖葫蘆或者兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。)課件展示(6)出示課件猜謎語：門外有人——們。(7)用數筆畫的方法學習“以”字。一串水珠——??引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現。小蝌蚪像逗號。一串水珠像省略號。句號：空心圓，表示一句話說完了。，教學“成”字。出示生字“成”，說一說怎樣記住“成”字。提問：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現了什么?（只有一個字“呱”。這些生字放回課文里你們會讀嗎?我們再來讀讀小青蛙的這首詩吧！“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧？（發(fā)揮想象）四、全課小結小青蛙眼前的景色怎么樣啊？（就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱?? 小青蛙用它的詩抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱??）小青蛙能用美麗的詩句表達自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學習同學們能正確運用標點符號，希望在不久的將來能夠讀到你們寫出的精彩的句子。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。本課時以識字教學和認識標點符號為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。一年級學生形象思維能力強，在進行教學設計時，我充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚。學生在學習這一部分生字時，十分好奇想知道答案是什么，注意力
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