【正文】 面是“日”字，合起來就是“春”字。春：先認(rèn)識“春字頭”?！盁o”就是沒有的意思。組詞：景色、彩色。組詞：好人，人民。人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。4．指名讀課文，大家糾正讀音。2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認(rèn)識生字。二、看圖。真棒！那老師再考考你們“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。3．了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”與“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。投影反饋，師生評議。學(xué)生交流，教師在投影上示范“十”說說由哪兩個(gè)筆畫組成。教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題?！岸弊寣W(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。認(rèn)識筆畫多媒體依次出現(xiàn)“一”、“|”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。]四、生字教學(xué)1．小組交流學(xué)會了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。齊讀第三、四句誦讀全文小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。學(xué)生自讀丈[給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的《識字1》。教學(xué)過程一、刨設(shè)情境，導(dǎo)入新1．小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，能猜出是什么地方嗎?[好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用多媒體生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。三、合作識字，探究寫字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如導(dǎo)入新可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，“這是什么地方?”，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。因此在第一時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在本的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。識字、寫字、誦讀是本的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，認(rèn)識9種筆畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。第一篇：識字寫字的教案識字寫字的教案一去二三里教學(xué)設(shè)想《一去二三里》是三個(gè)不同版本教材一年級上冊中的《識字1》中的一篇文。本是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。本是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。一、以情激趣，導(dǎo)入新低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂文。有人說想像是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想像，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識的生字介紹給大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法?！蹲R字1》只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。]2．你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?[憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。二、借助拼音，初讀古詩1．學(xué)生自讀古詩請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。]2．檢查自讀情況檢查字音指名讀伺機(jī)點(diǎn)評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。[學(xué)生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣。2．學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識田字格畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。3．指導(dǎo)寫字“一”出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。學(xué)生描紅。學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。“三”小組討論，說說該怎么寫。獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂第二篇：識字寫字教案人教版一年級語文上冊教案《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會寫“人、火”等4個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：“走之”教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文（學(xué)生）教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？（課件出示手和雨的謎語），看誰聽得準(zhǔn)，猜得對?！边@個(gè)你們猜出是什么了嗎？我們一起學(xué)完這篇課文，你就會知道謎底的。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。組詞：無有、無用、無