【正文】 樣的課堂,從而在各個方面提高自己的業(yè)務水平。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點是必須要多讀書，讀好書。專家的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的是學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。什么是教育？教育首先就是愛。就必須提高自己的個人素質(zhì)。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心的人?，F(xiàn)將自己的幾點感悟淺談如下：一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。經(jīng)過這次心靈的洗禮，使我在聆聽中有了進一步的收獲和感悟?？傊谒恼n堂中，能看出學生的學習是主動地，是扎實有效地。觀摩課后，有幸聆聽了陳馨副校長的報告《優(yōu)化教材資源，感受數(shù)學魅力》，使我茅塞頓開。總之，在這次聽課中，讓我受益匪淺的是陳馨副校長善于激勵學生的語言，富有個性的語言評價和人文關懷態(tài)度都值得我學習和效仿。整節(jié)課例題和練習的引入都很自然、巧妙。8月21日下午，聽了陳馨副校長觀摩課，開拓了我的教學視野。本次培訓時我在內(nèi)心深處對新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考。如：第二單元《多邊形面積的計算》的最后安排了回顧與整理、練習與應用、探索與實踐、評價與反思著四項內(nèi)容。在聆聽黃主任的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學理念也有了更明確的認識。新教材有它的新理念、新方法。我認為這次的暑期培訓對我來說很有必要。從任期四年的新課程教材使用中，我有過課堂中的意外收獲，有過為探究真理而教學內(nèi)容失敗告終的苦澀，有過為不能很好創(chuàng)設情景的迷茫，有過面對新思想、新理念、新設計而無能為力的困惑。首先，我覺得這次學習對我；來說是非常有效和必要的。這無疑給炎熱的暑期增添了亮色，給我們課改老師提供了一次很好的充電機會。第二篇：《認識負數(shù)》2008年8月21日，有幸赴滁州二附小參加了蘇教版小學數(shù)學新教材的暑期培訓，使我受益頗多。有效豐富認知?；罨虒W內(nèi)容。在本課設計時我還注重把握以下幾點：找準知識基點。根據(jù)學生學習概念的心理規(guī)律，我認為本課中應使學生了解概念的來源，理解概念的意義，區(qū)分概念的聯(lián)系，應用概念解決問題，最后再通過適當拓展，提升數(shù)學化的程度。六、板書設計認識負數(shù)上海 零上4℃ 記作+4℃ 或4℃南京 0℃ 0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。小練習：練習一的46.【設計意圖：這里的練習安排富有層次和變化，注意充分挖掘習題功能，在展示學生個性化表達的同時，豐富學生對負數(shù)的認識。(2)小結(jié)：像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分等等都是相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。(1)、“生活中的負數(shù)”。【設計意圖：這個環(huán)節(jié)采用合作交流的形式，學生自主分類，借助溫度計、海拔高度圖直觀地感受零度刻度線、海平面是分界點，來理解接納正數(shù)，負數(shù)與0三者間的關系?！咳w納反思，豐富認識觀察(課件出示)+0、11+884155，你能把它們分類嗎?按什么分?分成幾類?小組討論。學生在先前經(jīng)驗的作用下，容易想到“高于海平面為正、低于海平面為負”的計數(shù)規(guī)則。【設計意圖：前面學生已有對氣溫認識的基礎，這個例題用正負數(shù)來表示海拔高度，是學生對相反的量的再一次感知。練習一第2題。(顯示珠穆朗瑪峰圖)誰知道它有多高嗎?(8844米)這個高度是從哪兒到上頂?shù)木嚯x呢?(學生回答后，在8844米前面添加”海拔”，并在圖上添加一條海平面的水平虛線)世界上也不是每個地方都比海平面高的，比如，我國的第五大盆地——吐魯番盆地，就低于海平面155米(接在珠穆朗瑪峰圖旁邊出示盆地圖)。介紹新疆吐魯番盆地一天中氣溫的變化情況?！驹O計說明：先和學生一起復習溫度計的使用方法，然后選擇三大典型城市的氣溫，從“零上4攝氏度”和“零下4攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達并區(qū)分?這一問題不僅讓學生感受到過去所學的數(shù)在表達相反意義的量時的局限性，產(chǎn)生學習新數(shù)的需求，而且促使他們借助生活經(jīng)驗聯(lián)想到在“4”這個數(shù)前添加不同的符號表達相反意義的量的方法。大家能想出巧妙的方法來記錄這兩個相反的氣溫嗎?學生討論交流自己的想法，根據(jù)學生的回答選擇性板書：+4℃或4℃，－4℃等，并講解負號，正號以及它們的讀寫法。而上海超過了0攝氏度，是零上4攝氏度；北京卻低于0攝氏度，是零下4攝氏度。第一個是東方大都市上海，第二個城市是我們的省會城市南京，第三個城市是我們偉大祖國的首都北京。（引出攝氏度和華氏度的介紹，說明我國是用攝氏度來計量溫度的?！慷?、合作探究，認識新知(一)、教學例l，初步認識負數(shù)。提問：你了解負數(shù)嗎？說說你在生活中見過的負數(shù)？【設計說明：數(shù)學源于生活，學生對負數(shù)已有一定的生活經(jīng)驗，最普遍的是天氣預報節(jié)目中經(jīng)常看到的用負數(shù)表示的零下溫度。【教學過程】一、情境導入，引出課題情境引入師：老師收集了某天幾個城市的最低溫度資料（電腦播放天氣預報片頭），像5 ℃、1℃??同學們見過這樣的數(shù)嗎？師指板書：這就是我們今天要學習的負數(shù)。通過介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，使學生體會到中國古代文明對于數(shù)學發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感。能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。用正負數(shù)來表示一些相反意義的量，體驗負數(shù)的意義?！窘虒W重點】理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。例2呈現(xiàn)了珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度，雖然學生對海拔比較陌生但借助直觀形象的示意圖，學生能認識到海拔高度是以海平面為基準的。教材結(jié)合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數(shù)。第一篇：認識負數(shù)《認識負數(shù)》教學設計【教學內(nèi)容】蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學五年級上冊第一單元《認識負數(shù)》第一課時。【教材分析】《認識負數(shù)》是在學生已經(jīng)認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，進行教學的。例1以溫度計顯示上海、南京、北京3個城市某一天的最低氣溫，一方面是因為學生對氣溫、溫度計并不陌生；另一方面是借助溫度計上的數(shù)據(jù)可以直觀顯示零上4 ℃比0 ℃高，零下4 ℃比0 ℃低。這些為學生初步了解正數(shù)和負數(shù)是具有相反意義的量，提供了直觀形象的模型?！窘虒W難點】 理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系?！窘虒W目標】在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)的讀寫方法。體驗數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?！窘虒W準備】多媒體課件，模型溫度計。（板書課題：認識負數(shù)）。因此，教學就在學生熟悉的天氣預報節(jié)目中拉開帷幕，然后基于學生豐富的生活經(jīng)驗，引發(fā)學生回顧生活中的負數(shù)，一下子拉近負數(shù)與學生間的距離，從而對負數(shù)產(chǎn)生親切感。人們是用什么工具來測量溫度的呢？（課件出示不同溫度計的圖片），回憶溫度計的使用方法。）老師這里的溫度計上記錄了三個城市某一天的最低氣溫（課件出示）。剛才三個城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏度。這是一組相反的量。再次出示溫度計，零上和零下的部分，并提問:4℃和4℃一樣嗎？完成“試一試”的練習?！?二)、教學例2，深入理解負數(shù)。指出：吐魯番盆地的氣溫變化與這個地方的地形特點以及海拔高度有關。大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用—種比較科學的方法來表示這兩個海拔高度呢?(根據(jù)學生的回答板書：+8844米 －155米)鞏固練習。小結(jié)：通過剛才的研究，我們看到，在表示氣溫時，以0℃為界，高于0℃時用正數(shù)表示，低于0℃時用負數(shù)表示；在表示海拔高度時，以海平面為界，高于海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負數(shù)表示。因此在本環(huán)節(jié)力求利用前面學習中獲得的用正負數(shù)表示氣溫的經(jīng)驗和范式，在突出“以海平面為界”這一基準后，就讓學生嘗試解決。更深層次的把握負數(shù)產(chǎn)生的背景和計數(shù)的要領與方法。描述正數(shù)、負數(shù)的含義提問：0是正數(shù)還是負數(shù)？（引導說出：0在實際意義上，表示一個基準，所以0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）讓學生自己寫出5個正數(shù)和負數(shù)，接著讓學生自己感知負數(shù)和正數(shù)都有無限多。】四、鞏固提升，深化拓展應用練習。說一說：生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負數(shù)來表示? 隨后課件配合出示有關圖片。向?qū)W生介紹一些關于負數(shù)的產(chǎn)生歷史?！课濉⑷n總結(jié)，課外延伸現(xiàn)在同學們了解負數(shù)了嗎，誰來說一說你的收獲與體會。北京 零下4℃ 記作4℃ 【設計意圖】本節(jié)課是節(jié)概念課，主要任務是聯(lián)系溫度和海拔高度的表示方法，結(jié)合現(xiàn)實情境教學負數(shù)的意義，讓學生初步認識負數(shù)，學會讀、寫負數(shù)。因此本節(jié)課上我先讓學生初步感知生活中的正數(shù)和負數(shù)，然后通過分類來描述正數(shù)和負數(shù)的意義，最后再通過尋找生活中的正數(shù)和負數(shù)來深化對負數(shù)意義的認識，促使學生有層次地認識負數(shù)。以學生熟悉的“天氣預報”生活情境為切入，迅速調(diào)動起學生已有的知識經(jīng)驗，為負數(shù)的認識提供了一種必要和需求，主動學習從這里開始了。在教學例2時，除了充分挖掘出例題的教學價值，還十分巧妙地將靜態(tài)的文本活化為直觀的多媒體資源，為進一步學習負數(shù)作了很好的滲透，達到了知識、情感、意境的完美結(jié)合。本課安排了一系列有層次、有變化、有趣味的練習，通過這些練習，學生對負數(shù)的認知更豐富、理解更透徹。這次培訓中，上午是主講黃為良主任對教材的精彩解讀與分析，下午是南京市芳草園小學陳馨副校長執(zhí)教的觀摩課《認識負數(shù)》和她的報告《優(yōu)化教材資源，感受數(shù)學魅力》。在這里感謝校領導給我們這次學習機會，下面就這次暑期學習談一下自己的感受。從新課程標準的實施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化，但蘇教版教材對我來說還是個新生事物，因為五年級時課改年級的頭，從沒有接觸過它、使用過它。總之。其次，主講指點名經(jīng)，讓我重新認識了新教材。新教材重視學生的計算能力、分析問題等能力的培養(yǎng)，更重視學生計算研究、分析策略、探究價值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練，應該科學有效設計練習內(nèi)容，讓學生有目的有價值的去探究。黃主任對小學五年級的整冊教材做了詳細的分析和有效地教學建議，并對全冊教材的各單元內(nèi)容進行了深入淺出的講解，同時他說明了本冊教材與以前有所不同：在較大的單元后面安排了一些整理練習。再如：《整理與復習》與以前有了變化，它劃分成四個內(nèi)容復習：數(shù)的世界、圖形王國、應用廣角、統(tǒng)計天地。再次，新形式的教學觀摩開拓了我的教學視野。課的伊始，師生交流估計室內(nèi)的溫度大約是多少度，自然而然地引出溫度計并認識溫度。在這節(jié)課中，我認識到新課整合的必要性和有效性；在這節(jié)課中，我領會了想象教學在數(shù)學空間教學中的重要作用；在這節(jié)課中，我深深感悟到一個優(yōu)秀的數(shù)學教師，不僅要有淵博的數(shù)學知識與技巧，更要有濃厚的文化功底有效組織和合理調(diào)控多變的數(shù)學課堂，才會是科學、嚴謹?shù)臄?shù)學課堂上得繪聲繪色。最后，報告讓我茅塞頓開。她的教學重視更新理念，根據(jù)實際情況可以改變教材呈現(xiàn)形式，重組教材內(nèi)容，重視知識的生成過程，重視有效預設學生的活動過程，重視課中合理調(diào)控課堂進程，重視關注學生的學習需求?？傊@次培訓扎實有效，猶如及時的春雨灑進我