【正文】 基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達 ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強調(diào)真情實感 唯有真情實感最可貴 生活是寫作的源泉要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活 體驗生活感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點” 化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗；善于引導(dǎo)學(xué)生進行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空 做到與人文性統(tǒng)一《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點 知識和能力 過程和方法情感態(tài)度和價值觀是語文教學(xué)的目標(biāo) 但在實際的語文教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師過分強調(diào)語文的人文性而忽視語文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實 根本不注意知識的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯別字連天 知識缺陷較多重視語文學(xué)科的工具性還要進一步加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計算機深入到我們的生活 對學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基語文基礎(chǔ)的積累是一個長期的過程從小就要抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個教學(xué)過程的始終如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語交際習(xí)慣等 使每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語言材料 培養(yǎng)語感 開闊知識面特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細閱讀 涵泳其中反復(fù)品味的精讀習(xí)慣切實糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來的讀書時注意力不集中 走馬觀花斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點題海戰(zhàn)多一點精講精練；少一點答案的生搬硬套 多一點過程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書 學(xué)會提煉、歸納 學(xué)會思辨、想象 學(xué)會積累、運用這樣學(xué)生的閱讀水平就會有長足的進步第四篇：高一生物期末教學(xué)檢測質(zhì)量分析2010——2011學(xué)年春季學(xué)期高一生物期末教學(xué)檢測質(zhì)量分析學(xué)校：麻栗一中民中姓名：朱傳洪本次評卷我們生物評卷組的五位老師嚴(yán)格按《麻栗坡縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測評分細則》要求進行評卷，實行流水作業(yè)，以公平、公正、合理為原則，做到了給一分有理，扣一分有據(jù)，不偏寬，偏嚴(yán)，也不從欣賞，興趣等出發(fā)點給分，自始自終標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求，完成了縣教育局交給我們的任務(wù)，現(xiàn)對高一生物本次檢測作以下分析：一、試卷分析試卷題型及分值比例2010—2011學(xué)年高一年級下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷分為兩個大題，前40個小題為選擇題，共60分，4145題為非選擇題，共40分。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達自己的思想感情。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。審題的訓(xùn)練：一道作文試題常常可以分解為“標(biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。加強修改語病的教學(xué)，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進行：提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；提高學(xué)生對搜索到的信息進行抽象概括的能力；提高學(xué)生對搜索到的信息進行分類歸納的能力；老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。教學(xué)反思一、重視基礎(chǔ)教育。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分?jǐn)?shù)只能在及格線左右。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。不必借外表美來提高自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優(yōu)點和長處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的?！@故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。傳統(tǒng)禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。選擇題考查的大部分是細節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比較細，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。得滿分的不多。第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即47題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學(xué)生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。學(xué)生答題情況分析一、學(xué)生答題情況分析對全縣進行統(tǒng)計分析，最高分是110分，最低分是6分。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。第二篇：高一語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測質(zhì)量分析2011學(xué)年第二學(xué)期麻栗坡縣普通高中期末考試高一語文質(zhì)量分析 試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)及評價本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語文模式比較貼近。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達自己的思想感情。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹?biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。加強修改語病的教學(xué)，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。加