【正文】 聲。我利用工作之余已經(jīng)取得了三級心理咨詢師證書。她的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂精心組織教學(xué)素材，靈活選擇教學(xué)方法，巧妙預(yù)設(shè)教學(xué)過程。我反思應(yīng)在創(chuàng)新這成長：觀念上創(chuàng)新、教學(xué)策略上創(chuàng)新、教學(xué)方式上創(chuàng)新、師生關(guān)系上創(chuàng)新、自身能力上創(chuàng)新。吳正憲老師的課堂這一點體現(xiàn)的非常明顯，做的很到位。“一個好的數(shù)學(xué)教師，總是把一些概念、規(guī)律納入?待解決的問題?情境之中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)他們自己去?再創(chuàng)造?。我摸索著、學(xué)習(xí)著、渴望著自己的教學(xué)水平能有所提高，當(dāng)我看到吳老師的課堂我像一個學(xué)生一樣被她生動而有效的教學(xué)藝術(shù)水平所折服！同時反思自己課堂中的不足,我怎樣才能把課講的如此好呢？吳老師尊重每一個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，她允許學(xué)生用不同的速度去探究和獲取知識，學(xué)生可以用自己喜歡的方法去學(xué)數(shù)學(xué)，她從不輕易地去否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強迫學(xué)生去認(rèn)同。認(rèn)識自己的不足才會有進步吧！總而言之這節(jié)課有很多的亮點，都是我值得學(xué)習(xí)。課堂上圍繞學(xué)生的活動為主，更多的讓學(xué)生答題講述自己的想法及解題的思路，真正的把課堂交給了學(xué)生。吳老師很尊重學(xué)生的想法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并給予肯定。我認(rèn)為此時應(yīng)該及時的鼓勵該學(xué)生，雖然問題意思相同，能大膽積極的舉手提出問題都是很棒的！視頻估算2是這節(jié)課的探索過程部分。但有一位同學(xué)在提出問題的時候，提出了一個意思一樣的問題，教師：“重復(fù)的問題就不再提”。吳老師引導(dǎo)學(xué)生就估算提出相應(yīng)的問題并就此進行討論，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生也大膽積極的提出了一系列的問題。聽吳正憲教師《估算》一課我認(rèn)為是一種享受，課堂上吳老師語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生積極互動、大膽提問并能講述自己的想法，學(xué)生完全沉靜在學(xué)習(xí)的快樂之中。第一篇：觀吳正憲老師《估算》有感觀吳正憲老師《估算》有感真的很珍惜能有此次研修機會。從中能學(xué)到了很多先進的教學(xué)思路方法，對今后的教學(xué)有很大幫助，可謂是受益匪淺。現(xiàn)就吳老師這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺埽阂曨l估算1是這節(jié)課導(dǎo)入的部分。吳老師讓學(xué)生帶著自己提的問題走進課堂，通過學(xué)生的提問激發(fā)學(xué)生對估算的求知欲望和濃濃的興趣，也為整節(jié)課堂做了很好的鋪墊。我覺得雖然這位學(xué)生提了相應(yīng)的問題，學(xué)生難免心理有些氣餒，沒有被老師認(rèn)可而產(chǎn)生消極情緒降低學(xué)生的自信心和積極性。由于視頻模糊了一點，吳老師設(shè)計的一些問題以及學(xué)生的解題步驟看不清楚，可謂是有點遺憾！在教學(xué)過程中吳老師語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生時不時發(fā)出哈哈的笑聲，避免課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)的過程也是積極活躍。這樣對于提高學(xué)生的積極性有很大的幫助，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。視頻估算3是這節(jié)課的練習(xí)提升部分，吳老師在練習(xí)的設(shè)計上結(jié)合實際，間接的回答了視頻估算1學(xué)生提出的問題，（1）我們?yōu)槭裁垂浪?？?）估算有什么好處？（3）生活中有什么好處？吳老師的這節(jié)課我反復(fù)的看了好幾遍！看完以后再聯(lián)系自己的課堂教學(xué)，慢慢挖掘比較，感覺自己還有很多不足的地方。第二篇：觀吳正憲《估算》有感觀《小學(xué)數(shù)學(xué)估算》有感在反思中成長作為只有三四年小學(xué)數(shù)學(xué)教齡的新教師我循環(huán)看了吳正憲老師執(zhí)教的《小學(xué)數(shù)學(xué)估算》一課。這一點，是我最難學(xué)會的。”《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索。她非常注重學(xué)生活動，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流等形式的活動里學(xué)習(xí)新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了數(shù)學(xué)活動和交流的機會，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。吳正憲老師的課具有鮮明的特征：讓學(xué)生根據(jù)自己對每種估算方法的理解，給這種估算的方法取了易于記憶的名字：小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…增強了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)過程中，吳正憲老師非常了解兒童的心理特點。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過程，通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，終于獲得了共識。吳老師尊重每一個學(xué)生，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從強迫學(xué)生去認(rèn)同。她用那真誠的愛心感染了孩子們，貼近了孩子們的心。教是為學(xué)服務(wù)的。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，給學(xué)生留下了足夠的思維和實踐學(xué)習(xí)的探索和應(yīng)用。我應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，不輕易放過問題，從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中獲得成功的快樂！第三篇：觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感吳正憲老師的數(shù)學(xué)課讓我感受到了數(shù)學(xué)真正的魅力，雖然我是一名語文教師，但