讀聽吳正憲老師評課有感-展示頁
2024-10-25 03:16本頁面
【正文】 ，如：“好極了！我很欣賞這位同學(xué)，很會傾聽，并會接納別人的思想。吳老師的成長歷程也告訴我們，要成為一個優(yōu)秀教師，首先取決于他對教育事業(yè)、對所教學(xué)科的熱愛。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。讓我驚嘆的是吳正憲的教學(xué)藝術(shù)，吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用自己的愛心真情來感染孩子，用自己人格的魅力來塑造孩子。第二篇：《聽吳正憲老師評課》讀后感《聽吳正憲老師評課》讀后感作為一名數(shù)學(xué)教師早就對全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師吳正憲欽佩不已，業(yè)余時間我認(rèn)真研讀了《聽吳正憲老師評課》這本書，這不僅是一本關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)精彩例題集錦。一句簡單的鼓勵，一個贊美的眼神都會傳遞給學(xué)生無限的活力。然而，在課堂教學(xué)中，很多時候我們忽略了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的回答與我們的思考不著邊際的時候我們甚至說了重傷學(xué)生自尊的話。不同的鼓勵和評價帶給學(xué)生不同的感受。學(xué)生聽了以后感到“我真有才”。在讀《聽吳正憲老師評課》第三輯中，給我印象最深刻的是“真有才”與“好失落”——評丁鳳良老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》這一課。我們不能一味的以自己的思維方式去理解學(xué)生，應(yīng)多站在學(xué)生的角度去思考，這樣才能“知道他的知道”。很多時候我們只是簡單的喊學(xué)生回答答案是什么，卻忽視了多問學(xué)生幾個為什么。我們可能準(zhǔn)確的把握了教材的內(nèi)容，但沒有注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問題，去主動提出問題。讀完《聽吳正憲老師評課》第二輯，我深刻的體會到讀懂學(xué)生的重要性。這樣才能加深學(xué)生對知識的理解，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到快樂，感受到成功，享受到幸福。教師只是一味的教，學(xué)生只是一味的學(xué)。很多時候，我們過于突出教師的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生的主體地位。而吳正憲老師本書中精彩的點(diǎn)評，既“好吃又有營養(yǎng)”，讀完這本書意猶未盡，、設(shè)計(jì)有效地課堂活動。怎么知道上好一節(jié)課呢？一直是深深困擾我的難題，我為之努力，可仍舊雨里霧里。三是注重方向引領(lǐng)，評課不應(yīng)僅僅著眼于一節(jié)課在技術(shù)層面的設(shè)計(jì)，更要引領(lǐng)教師對課堂教學(xué)背后的教育理念及數(shù)學(xué)教育價值的討論，使評課成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。吳老師的評課關(guān)注了三個方面：一是注重對學(xué)生的課后訪談，傾聽來自學(xué)生的聲音，讓學(xué)生參與評課，以學(xué)生的視角評價教師的課堂教學(xué)，以學(xué)論教。第一篇：讀《聽吳正憲老師評課》有感讀《聽吳正憲老師評課》有感暑假即將開始時，學(xué)校組織了全體教師讀一本書，因此，我有幸拜讀了《聽吳正憲老師評課》一書，在吳老師的評課中，老師們感悟著吳老師的教育智慧和人格魅力；體悟這什么叫“專業(yè)的讀教材，用心地讀學(xué)生，智慧地讀課堂”。評課即評價課堂教學(xué)，是對一節(jié)課效果的評價。二是注重與教師的對話，使教師在交流與思考中互相啟發(fā)，提出好的觀點(diǎn)、好的方法，教師既是智慧的分享著又是智慧的奉獻(xiàn)著。在我教師生涯的9年里，如何將單調(diào)的數(shù)學(xué)科變得有趣生動，如何讓數(shù)學(xué)課演繹成故事課等。迫切需要專業(yè)的指點(diǎn)。讀完《聽吳正憲老師評課》第一輯，我感觸最深的就是要設(shè)計(jì)有效地課堂活動。我們總是機(jī)械的教給學(xué)生書本上已有的知識，卻沒有給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們多問幾個為什么，這樣教出來的效果也許并不差，但限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀完這一輯，吳正憲老師告訴了我，課堂應(yīng)該給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。二、要讀懂學(xué)生，充分的信任學(xué)生。教學(xué)是一門技術(shù)，但更是一門藝術(shù)。簡單的說我們忽視了交流。沒有思想的碰撞與交流就很難擦出智慧的火花。三、教師適時的引導(dǎo)和鼓勵會激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力。在這堂課里，丁老師對一學(xué)生的回答評價為“你的話不多，總是非常精要”。對回答什么是直徑
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