【正文】 的起點。相關資料《詩經(jīng)》的語言特點 《詩經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式?！讹L》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。背景介紹《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》?！币话阏J為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。及至孔子取其重，取可施于禮義。相傳為孔子所編定而成。二、引入《氓》在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌?！把拧狈执笱藕托⊙牛?05篇是宮廷樂曲歌詞?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三部分。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。今天我們一起來學習《詩經(jīng)衛(wèi)風氓》。讓我們走近他們！中國是一個“詩歌大國”。請學生把難解的字、詞、句寫到黑板上，并鼓勵學生查閱工具書，師生共同解決難題。課時安排：兩課時 指導預習：學生輕聲朗讀課文。問題法。比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象 教學難點：女主人公情感的變化。理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。第一篇：教案氓《詩經(jīng)》二首教案時間：20101116 地點：高一年級辦公室 備課人：王鳳琴 教學目標學習《詩經(jīng)》的有關常識，培養(yǎng)學生結(jié)合注釋理解詩作的能力。反復朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。教學重點熟背本詩，掌握文中重點實詞虛詞的用法。教學方法朗讀感悟法。演繹法。根據(jù)課文《預習提示》和注釋學習課文，初步了解這首詩的大意，并鼓勵學生提出質(zhì)疑。研習新課一、導入新課愛情永遠是不會變老的話題，有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進遙遠的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識的來個人，還有在那時的另外一些人。詩歌，也是我國文學發(fā)展過程中產(chǎn)生得最早的文學樣式之一，春秋時代編成的《詩經(jīng)》，是我國上古社會五百多年漫長歷史的真實寫照。簡介《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”?！帮L”又稱15國風，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術價值，成為我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。它是一種正統(tǒng)音樂。《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與 風、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。作者作品簡介《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。《史記?孔子世家》說：“古者〈詩〉三千余篇。??305篇，孔子皆歌弦之?？鬃樱ㄇ?51年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊?jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法《詩經(jīng)》善于運用重章疊唱來表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果?！对娊?jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。而“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨特的手法?！对娊?jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。學生嘗試“音讀”《衛(wèi)風氓》，教師相機點撥。1)注意不認識的字要利用工具書查對。3)注意音近字不要混淆。學生“意讀”《衛(wèi)風氓》“意讀”（板書）：以理解詩歌意義、內(nèi)容為目的，借助詩歌內(nèi)容與詩句之間形成的聯(lián)系，對詩歌進行練讀，讀中理解詩句內(nèi)容，把握各詩節(jié)的聯(lián)系，從而從意義角度把握詩歌。2）弄清一節(jié)詩中的關鍵的詩句是哪句。誦讀技巧：“意讀”聲中見人，語中見事，語調(diào)變通教師以《衛(wèi)風氓》最末一節(jié)詩為例“意讀”。2）明確意讀的關鍵句，“老使我怨”，“怨”字是整節(jié)詩的詩眼，是意義與 3）明確各句間的意義關系：首句“及爾偕老，老使我怨”統(tǒng)領各句，第二、三、四句寫“怨”的緣由，末句由“怨”而生絕望，是意義的延伸。學生分組，嘗試“意讀”《衛(wèi)