【正文】 象征手法。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。你喜歡的樹是哪一種，你有沒有從這種樹的身上想到我們?nèi)祟愔心骋环N人的某些品質(zhì)？請以《________禮贊》為題，運用“托物言志”的手法寫一篇作文，不少于600字?！安黄椒病比齻€字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點和熾烈的情感全部傾注在白楊樹上。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。了解什么是象征手法。學(xué)生朗讀第9段，思考：作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，用意何在？文章結(jié)尾再次贊美白楊樹，這已經(jīng)是第五次直接贊美了，你覺得這樣反復(fù)贊美是否累贅？點撥：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派。學(xué)生朗讀第7段，思考：這一段連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？這組反問句有什么作用？明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中？又是如何揭示白楊樹的象征意義的？ 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。討論：作者對白楊樹進(jìn)行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起？明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩情畫意在其中。激趣：本文題為“白楊禮贊”，但不是幾句空洞的贊美之詞，作者對白楊樹的贊美是通過幾幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)的。明確：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神?！?“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。①指名學(xué)生讀出直接贊美白楊樹的語句。解決生字詞，疏通閱讀障礙。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。（2）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。然后教師補(bǔ)充：（1）茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識。教師范讀全文。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課。教學(xué)難點理解白楊樹的象征意義.，體會富有感情和含義深刻的語言。理解白楊的象征意義。情感態(tài)度與價值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。過程與方法：通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。第一篇：白楊禮贊教案范文第十四課 《白楊禮贊》茅盾教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。理解白楊樹的象征意義.，理解分析托物言志、象征手法的運用。教會學(xué)生學(xué)會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教學(xué)重點：分析7段內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。學(xué)習(xí)排比、反問等修辭手法。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。激趣：你最喜歡哪一種樹木呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其要講清喜歡的原因）你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達(dá)你對它的喜愛或贊美之情呢？偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。二、初讀課文，初步把握課文基本內(nèi)容。要求學(xué)生在聽讀時，畫記難字難詞，并標(biāo)明自然段的序號。要求學(xué)生迅速閱讀課文注釋①，了解寫作背景。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。大氈子 開墾 外殼 錘煉 主宰 倦怠潛滋暗長 旁逸斜出 婆娑 無邊無垠 坦蕩如砥 懨懨欲睡 暈圈 虬枝 楠木 秀頎默讀全文，用筆劃出作者直接對白楊樹進(jìn)行“禮贊”的語句，同時思考作者寫美白楊樹的原因。明確：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。” “我贊美白楊樹，就因為……” “……我要高聲贊美白楊樹！”②作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹呢？用課文中的原句加以回答。三、再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)層次。請再讀課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫？ 學(xué)生讀后交流。（見以下板書）高原風(fēng)景圖 白楊遠(yuǎn)景圖 白楊特寫圖 白楊聯(lián)想圖四、合作探究指名學(xué)生朗讀第一、二段。白楊樹外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ 明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強(qiáng)挺立。齊讀課文第五段。討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他的樹種進(jìn)行對比。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。注意，在文章的第7段，完成了由“樹”→“人”的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。這組排比反問句，結(jié)構(gòu)相似而有變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。結(jié)尾再一次直接贊美白楊樹，既使首尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)了自己對白楊樹的贊美之情。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。三、總結(jié)全文，了解本文的寫作線索。第8段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入。四、指導(dǎo)寫作。板書：白楊禮贊 白楊樹 團(tuán)結(jié)向上 相似點 倔強(qiáng)挺立 象征 北方農(nóng)民、抗日軍民 不屈不撓第二篇：《白楊禮贊》教案全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源語文版九年級上冊全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源明確：贊美之情?！净脽?9】 作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文?！净脽?0】學(xué)習(xí)象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法?！净脽?1】 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象?！净脽?2】本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。說說這幾段是寫什么的？明確：全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！【幻燈41】 擬人 擬人 對比 擬人 排比 擬人 比喻 擬人 對比 比喻 擬人 對比【幻燈42】（四）、回答問題：“是樹中的偉丈夫”？（用原文回答）答：因為“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和”，而且“堅強(qiáng)不屈與挺拔”?！净脽?3】八、課堂小結(jié)：【幻燈44】1．課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。九、布置作業(yè)。完