【正文】 艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價(jià)？（學(xué)生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。（簡單復(fù)習(xí)散文文體知識）二、關(guān)于“禮贊”：表示尊敬和贊美。課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的？作者為什么要贊美白楊樹？（用原文回答）白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中？作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境？課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？作者是從哪幾個(gè)方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 教學(xué)過程：導(dǎo)入：抗日時(shí)期很多文人學(xué)者以筆當(dāng)槍積極投身抗日，今天我們一起學(xué)習(xí)茅盾寫的《白楊禮贊》，看一看他在文中抒寫了怎樣的情懷。教學(xué)手段： 多媒體圖片教學(xué)安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突破6段內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：找出線索，理清結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。過程與方法：通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。第三篇：白楊禮贊第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次?？烧f，“不平凡”三字，既是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是作者用來結(jié)構(gòu)文章的線索。了解本文的寫作線索：散文有“形散而神不散”的特點(diǎn)，本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。(3)文章的結(jié)尾再次贊美白楊樹，這已經(jīng)是第五次贊美了，你覺得這樣反復(fù)贊美是否累贅? 明確：突出文章主題，感情不斷升華，首尾呼應(yīng)。我寫此散文是這樣想的。明確：這一節(jié)進(jìn)一步深化了上文四個(gè)反問句的意思，揭示出全篇托物言志的主旨。學(xué)生朗讀第9段。這組排比反問句，結(jié)構(gòu)相似而有所變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。思考：(1)作者在文章中反復(fù)贊美白楊樹，這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語來贊美白楊樹?(3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點(diǎn)?請引用課文中的內(nèi)容回答。五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、重點(diǎn)分析、理解白楊樹的象征意義復(fù)習(xí)象征手法。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭性格。分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫白楊樹的特點(diǎn)。交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。全文可以分為五個(gè)部分。)本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。n)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qi三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。二、介紹作者及寫作背景：作者茅盾：作家，社會(huì)活動(dòng)家，原名沈德鴻，字雁冰。它蘊(yùn)藏著詩一樣的情愫，使一個(gè)客觀對應(yīng)物——白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力，成為革命者的形象，更多局部細(xì)節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群。閱讀《白楊禮贊》第7段，完成下列各題。白楊樹的總體特征是什么？（在課文中找一個(gè)詞）四、重點(diǎn)閱讀閱讀《白楊禮贊》第5——6段，完成下列各題。但是它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?。ǎ?）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（）（2）白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。后來，又寫成農(nóng)村三部曲，包括《》、《》、《》三部?！栋讞疃Y贊》是一篇的散文。第一篇：2白楊禮贊二、白楊禮贊〔積累與鞏固〕一、給下列劃線字注音或?qū)⒃~語補(bǔ)充完整。懨懨（）倦?。ǎ┢沛叮ǎ┬沩牐ǎ爸Γǎ┨故幦珥疲ㄖ髟祝ǎ┎磺粨希ǎ砸菪背觯ǎ炄Γǎ╁e(cuò)綜（）縱橫決蕩（）．．地殼（）倔強(qiáng)（）氈子（）．．．二、填空《白楊禮贊》選自《》。作者，原名，字，處女作《》，由《》、《》、《》三部分組成。指出下列句子的表達(dá)方式：（1）它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（）（3）白楊樹算不得樹中的好女子。（）三、整體閱讀。???請引用課文中的詞語回答。??？五、課文的第2—4寫黃土高原有什么作用？六、課文最后寫珍貴的楠木有什么作用？第二篇：《白楊禮贊》白楊禮贊一、教學(xué)目標(biāo):白楊樹的象征意義富有感情和含義深刻的語言象征的藝術(shù)手法；排比、反問的修辭手法二、重點(diǎn)難點(diǎn)：托物寓義的特點(diǎn)是重點(diǎn)之一象征的寫作手法是重點(diǎn)之二難點(diǎn)是理解、把握排比句和反問句三、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文?！岸Y”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。代表作《子夜》，《林家鋪?zhàn)印?。《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。無邊無垠(y237。)婆娑(suō)秀(頎q237。明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風(fēng)景圖、白楊遠(yuǎn)視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖)，每一幅圖都有詩情畫意在其中。四、品讀課文，思考以下問題：1．文章的標(biāo)題為“白楊禮贊”，細(xì)讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的。明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢? 明確：黃土高原。白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ 明確：作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強(qiáng)挺立。討論后明確：作者采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹和其他樹種進(jìn)行對比。作者列舉了七個(gè)褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”，實(shí)際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。在文章第7段，完成了由樹一人的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個(gè)相似的地方突出來，此外又用兩個(gè)“象征”，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。學(xué)生朗讀第7段。(4)這一部分中連用了四個(gè)反問句，這組反問句的意思是怎么逐步加深的?有什么作用? 明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想；第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系；第三句進(jìn)一步明確指出白楊樹象征堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗的抗日軍民；第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。至此，作者反復(fù)贊美白楊樹的目的基本明確，白楊樹的象征意義也清楚明確。思考：(1