【正文】 《林家鋪子》等。（板書課題）一、本文體裁：敘事散文。白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。通過討論完成對文章結構和作者情感的把握，以及對6段的分析。作者贊美白楊樹的“不平凡”，主要集中在：贊美白楊樹生長環(huán)境的“不平凡”、外在形態(tài)的“不平凡”、內(nèi)在氣質(zhì)的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，來反襯白楊樹的“不平凡”??總之，本文以“不平凡”作為抒情的紐帶，貫穿全篇，使情感聚焦、中心突出。二、學生再次自由朗讀課文，總結課文：本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌的感情。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在? 茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。至此，作者反復贊美白楊樹的目的基本明確，白楊樹的象征意義也清楚明確。學生朗讀第7段。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ 明確：作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。第8段：我贊美白楊樹，就因為?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。四、品讀課文，思考以下問題：1．文章的標題為“白楊禮贊”，細讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進行“禮贊”的。)婆娑(suō)秀(頎q237。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神?！栋讞疃Y贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段?！岸Y”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。???請引用課文中的詞語回答。（）（3）白楊樹算不得樹中的好女子。作者，原名，字，處女作《》，由《》、《》、《》三部分組成。第一篇：2白楊禮贊二、白楊禮贊〔積累與鞏固〕一、給下列劃線字注音或將詞語補充完整。后來，又寫成農(nóng)村三部曲，包括《》、《》、《》三部。但是它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?。ǎ?）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。閱讀《白楊禮贊》第7段，完成下列各題。二、介紹作者及寫作背景：作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。茅盾在1938年底到新疆學院文學院講學，1940年3月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。)本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結構層次。作者為什么要多次反復贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 引導學生細讀課文第8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。思考：(1)作者在文章中反復贊美白楊樹，這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?(3)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?這樹和人有什么相似點?請引用課文中的內(nèi)容回答。學生朗讀第9段。我寫此散文是這樣想的。了解本文的寫作線索：散文有“形散而神不散”的特點，本文是篇抒情散文也體現(xiàn)了這一特點。第三篇：白楊禮贊第一課時 教學目標： 知識與能力：掌握本課字詞，理清結構層次。情感態(tài)度與價值觀：理解學習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。教學手段： 多媒體圖片教學安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結構，重點突破6段內(nèi)容。（簡單復習散文文體知識）二、關于“禮贊”：表示尊敬和贊美。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。寫法上對托意的物要進行細致的描寫；做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義。象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。）旁逸斜出 婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑ237。說說6幾個自然段在結構上的作用？.它們在結構上起著承上啟下的過度作用。做好下面的填空練習（目的是啟發(fā)引導學生粗讀課文，初步理清全文脈絡）：文章一開始就贊美白楊樹的（不平凡），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第7自然段把白楊樹象征為（農(nóng)民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點明了主題。按照這條思路。第四段（第8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。這樣寫的作用何在？指名讀課文3段，思考問題：（討論回答）第2自然段主要寫什么？西北高原的景色及感受。贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。3）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。培養(yǎng)學生分析概括能力。教學重點：分析7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫法。探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。這節(jié)課我們主要通過分析59自然段內(nèi)容，理解白楊樹象征意義，學習本文優(yōu)美的句式以及托物言志的寫作方法，進行寫作訓練。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。教師朗讀第四部分8自然段內(nèi)容。學生齊讀58句，看主要運用那兩種修辭手法？反問、排比討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？ ① 讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。（3）第8自然段有何作用？進一步揭示白楊樹的象征意義，揭示全篇托物言志的主旨。齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句三、讀第9自然段結合時代背景，你認為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？ 明確：“楠木”在文中象征諸如國民黨反動派等。四、歸納本課重點寫作手法：文章以贊美白楊樹的“不平凡”為線索。試試看：下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、翠竹、孔雀 例： 見附頁。結合屏幕所給圖片仿寫一段話。小結本上小結本課內(nèi)容。③和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字―麥浪‖，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大的秀撥的身影。―是樹，不是傘！‖哥哥肯定地說。他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的，媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的，他們只曉得爸爸這次回到奶奶這里來接他們，到新疆去念小學，將來再念中學，他們只曉得新疆是很遠很遠的地方，坐幾天火車，還再坐幾天汽車?！栋讞疃Y贊》，作者____________。如果以油畫、水墨畫來比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認為《白楊》是_________畫，《白楊禮贊》是___________畫。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。）本文是一篇散文，散文的特點是―形散而神不散‖，同學們思考本文的線索也就是本文的―神‖是什么呢？贊美白楊樹的不平凡。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領