【正文】 友連線 大 田 王 甘 夕 兒朱 舌 大 卜 可 口三、找出下面字中的形聲字，抄寫在橫線上 甜 珠 奮 姑 親 外 姥四、用下面的詞語組成句子，并加上標點寫了 一封 爸爸 信 她 給不得了 她 興奮得 聽了 消息 這個遞過去 雙手 她 信 把..m 19第二篇：一年級下冊語文第六單元教案一年級下冊語文第六單元教案一年級下冊語文第六單元教案1教學目標:“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。 lǎ xiōng gu243。 shū b243。 xīng f232。下！第六單元測試題（76）一、讀拼音寫詞語h224。還有哪個小組愿意說？（三）教師：《猜猜看》這個游戲大家喜歡嗎？ 學生：喜歡。（小組內討論，選出代表說、學生猜）教師：他們小組說的真好。讓大家能準確的猜出來。注意：不要說出他的名字。作為獎勵，老師來領同學們做一個小游戲——《猜猜看》。學生小組討論。今天老師就給同學們一次機會，去仔細觀察你所感興趣的同學，抓住這名同學身上的特點來說，看誰說的最棒！學生觀察活動。教師：我們每個人都有自己獨有的特點。學生說。也很想用這些詞語朋友來形容一下你的小伙伴。教師：大家說得都很認真。那現在就請小朋友們把你前搜集好的詞語在小組之間交流一下吧。外貌有分為什么呢？誰知道？學生：頭發(fā)、臉型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（二）教授新：教師：也就是說老師說出了吳金鑫同學的什么呢？ 學生：外貌、特點。第一個同學們就能很快地說出答案。教師：那老師就不明白了。真棒！但是下一個謎語大家就不一定能說出謎底了——他是咱班的男同學。那誰知道他是誰呢？ 學生：吳金鑫。是咱們班的勞動能手。請同學們認真聽，看看老師說的是誰？——“他是班級里個子最高的男同學，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙杏核一樣的眼睛，薄薄的嘴唇總是在下時說個不停。三、教學難點：掌握人物的特點進行描述。能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學的特點。有感情地朗讀文。第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達意在句子中表達的效果。三、討論笑笑給爸爸寄來了什么？四、完成書后練習照樣子，說一說。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。’師：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很愛自己的爸爸媽媽，12 心里也有一些感恩的話想對爸爸媽媽說，而且也有的小朋友爸爸媽媽不在身邊，是嗎？接下面老師就實現你們的愿望，發(fā)給每人一張彩紙，把你想寫的，想說的，想畫的，都寫在上面吧?！瘞煟海粋€笑字，寄來了女兒對爸爸的無限思念和祝福，也換來了爸爸的深深歡樂和希望。強調:我們不僅能按筆順規(guī)則寫字，還要注意字的間架結構 生：靜靜觀察，再寫，再修改。指導起止，左窄右寬。師：再看珠，認識王字旁。師：我們再來看這個字的筆順。我們看看大字頭的筆順吧。你們喜歡學習漢字嗎？接下來我們把上節(jié)沒寫完的兩個字寫完吧。10’師：一個笑字，給父母帶來了無窮的歡樂，也解除了爸爸一天的疲勞。師：最后一自然段，誰想讀？ 師：還誰想讀：想讀得一起站來讀吧。生：開心，順心。爸爸高興啊，激動啊，所以淚水不由自主地濕潤了眼睛……這不僅僅是一個中國字的魅力，也是一段濃濃地親情?。煟鹤屛覀冊賮碜x讀這段話！師：舒心也是我們上節(jié)新認的詞語，我們來讀一讀吧。生：為什么好久沒有舒心地笑過了？生：爸爸工作壓力大，又想家，又沒有親人朋友，總以不舒心。師：還誰想說？師：這一段話中，你有什么不明白的地方嗎？ 生：露珠珠指什么呢？ 生：眼淚生：本來是高興的事，為什么還哭了呢？ 生：激動，想念家人。師：爸爸這么激動，這么高興，他興奮成什么樣了？誰再來說說。生：讀三——五人師：短短的五個字，卻用了三個感嘆號，說明什么??？ 生：媽媽很激動，很高興 師：那你能試著讀一讀嗎？師：的確，媽媽現在真的很高興，笑笑長大了，她不僅會寫信了，還會惦記爸爸了，真是個懂事的好孩子啊，難怪媽媽會把笑笑摟在懷里，連聲說：“好！好！寫得好！”師：媽媽是這樣的，那爸爸是什么樣的，誰來說一說？ 生：高興 生：興奮師：是啊，爸爸太高興了，太激動了，文中的哪個詞能概括出爸爸現在的心情？ 生：興奮，生：舒心師：這兩個字也是上節(jié)我們剛剛認會的，讀一讀。老師讀前半句：媽媽奇怪地問： 生：你會寫信了？師：我們換一下角色：你們先讀：開始—— 師：我們再齊讀一遍。師：還誰想說？師：看這兩句話：標點符號你們認識嗎？對，我們學《青蛙寫詩》那，認識了好多標點呢。生：自由讀文。師：像這樣的詞，生活中還有許多呢，你能試著說幾個嗎？ 生：高高興興，紅紅火火，干干凈凈，來來往往等。師：通過小朋友的讀文，我們知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和媽媽都給遠在國外的爸爸寫了一封信，那媽媽的信和笑笑地信有什么不同呢？生：媽媽寫得多，笑笑的就一個字。朗讀文，初步感知。遞，走之旁，走過去，把東西遞給別人。那我們本的生字中，有兩字是同一個讀音，長得還很像呢，不信我們來看一看。師：看來這些生詞小朋友們已經認識了，那生字還能讀準嗎？我們來試一試吧。你們還認識他們嗎？我們來讀一讀好嗎？師：現在我們來到了美麗的松花江邊看煙花，每個煙花升空后都會炸出一個我們昨天新認識的詞，看誰最先讀出來，好嗎？ 生：看動畫，讀生字。教學過程： 第一時（73）復習導入：師：這節(jié)我們來繼續(xù)學習第六版塊的第二——《一個中國字》。教具準備：師:，彩紙，書法紙，鉛筆。教學重點：鞏固識字，會寫2個字。一個中國字 教學目標認識14個生字和2個部首，會寫7個生字正確、流利、有感情地朗讀文。教學反思：認識了本的13個生字，會寫8個生字。仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。你還能說出哪些帶“女”字旁的字？試著寫一寫。二、指導書寫三、練習讀一讀。親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。第二時（72）一、識記生字隨樂曲唱《親屬歌》。學生背誦兒歌。舅舅叔叔很能干，姑姨年輕又漂亮，兄弟團結一家親。爺爺姥姥愛鍛煉，伯父爸爸和叔叔，孝順老人美名傳。大屏幕出示兒歌?；蛘甙摧叿謥硗可纾豪牙?、姥爺、祖父、外婆，或者按父母親方面的親屬來涂色，如：母親、外公、外婆……）四、情感升華同學們，我們有這么多的親人，我們從一出生就被親人們無微不至的愛包圍著，每一個親人都深深的愛著我們，我們多么幸福呀！同學們也應該關愛我們身邊的每一個親人，那你想對他們說點什么呢？（學生暢所欲言，說出自己的感受，主要是感謝之情。（1）仔細觀察圖畫，試著說一說氣球上的詞語。爸爸的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。爸爸的媽媽是（）。多媒體出示下列練習，學生齊讀。前老師讓你準備了你家的全家福，現在請你拿出來，根據你家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”（讓學生認識自家的親屬，同時訓練學生的語言表達能力。）找學生把卡片上的詞語按照爸爸家、媽媽家分類排列好，貼在黑板上，使學生明確兩方面的親屬。）（2）再看看樹的左右兩邊，你有什么發(fā)現？（引導學生發(fā)現左邊是爸爸家的親人，右邊是媽媽家的親人。這些都有兩個名稱。觀察圖片，發(fā)現新知。① 注意分類識記“女”字旁的字。讀對的會發(fā)出鼓掌聲，讀錯的會發(fā)出“再想一想”的語言。接著按“奶奶家的親人”和“姥姥家的親人”的順序相繼出現人物及稱呼。）（2）播放，激發(fā)興趣。（1）同學們，在這首兒歌中，都提到哪些親屬了？誰記住了？（表揚：你太了不起了?。┱故荆J識親屬名稱，學習生字。二、講授新。同學們，你們聽過這首兒歌嗎？（聽過）那你們知道這首兒歌的名字嗎？這首兒歌叫《親屬歌》，這節(jié)我們就來學習《我家的親屬》這一。教學過程： 第一時（71）一、播放歌曲，激趣導入。教學難點：不同方法識記生字。了解有關親屬的稱呼，會分類。第一篇：最新長春版一年級語文下冊第六單元教案語文教案長春版一年級語文下冊第六單元教案..m 第六單元我家的親屬 我家的親屬 教學目標：認識本的13個生字，會寫8個生字。運用已學過的識字方法進行識字。教學重點: 各種方法識記生字。教學準備：、實物投影儀、親屬歌磁帶、生字卡片。聽歌曲《親屬歌》。板書題《我家的親屬》。回憶兒歌內容，引出新。（1）出示主題圖，現在請同學們看大屏幕，你在圖片上到看到了什么？（一顆枝葉繁茂的大樹，樹上有很多的窗子。在輕柔舒緩的音樂中，風光秀麗的鄉(xiāng)村美景圖呈現在學生面前，鏡頭慢慢推進，一個小學生來到一棵枝繁葉茂的大樹下，抬頭仰望樹上：樹上有很多的窗子，這時最上面的一扇窗子打開啦，親切地叫了一聲：“哥哥！”小主人公連忙打招呼：“妹妹！”畫面出現了“妹妹”一詞，并進行閃動，讓學生認讀。（3）指名讀左右兩幅圖中的詞語。（4）游戲：小火車快點開教師拿出詞語卡片，讓學生讀，加深對生字的印象。② 關注“叔、伯、婆”的讀音。（1）同學們，看看在這棵枝繁葉茂的大樹上的這些詞語，你發(fā)現了什么? “爸爸又叫父親，媽媽又叫母親，老爺又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爺爺又叫祖父，大爺又叫伯父，大娘又叫伯母。（及時鼓勵學生的發(fā)現。）（3）再看看樹根、樹枝、樹冠，看看你有什么發(fā)現？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥爺、姥姥；樹枝是父輩的叔叔、姑姑和姨媽、舅舅等；樹冠是同輩的兄弟姊妹。、聯(lián)系自己，介紹親屬。）練習。媽媽的媽媽是（）。媽媽的姐姐是（）。爸爸的哥哥是（）。涂色，會寫的寫下來。（2）照樣子涂一涂，該怎樣涂？（女性涂一種顏色，男性涂一種顏色或者同一名稱涂一種顏色，如：媽媽、母親。）學習兒歌，結束本節(jié)。親屬歌我家親屬可真多，三世同堂親情濃。大娘媽媽和嬸嬸，都是婆婆好兒媳。教師泛讀兒歌，學生跟讀。同學們，這節(jié)我們的收獲可這大，不僅認識的親屬的稱呼，還體會到了親人對我們濃濃的愛，同時我們也學會了要關愛親人。認讀詞語，識記生字。出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學認讀，講講識記方法。指名讀，說說你的發(fā)現。涂色，會寫的寫下來。照樣子涂一涂，該怎樣涂？四、后作業(yè)在虛宮格中書寫生字。了解有關親屬的稱呼，會分類。體會一個中國字的含義，體會人世間最美好的情感。把文讀通、讀順、讀好。生:語文書,虛宮格,文具盒，水彩筆。上節(jié)我們已經初讀了文，并認識了1個生字。師：多美的煙花啊，想再看一遍嗎？那我們再開火車讀一遍吧。（開火車讀生字卡片）師：看來這些生字小朋友們已經牢牢的記住了。另個一個是以前我們學過的兄弟的弟，現在他們都站在這里，誰能給他們分別組個詞?。繋煟阂雲^(qū)分這三個第字，馬老師有個小竅門：第，是竹字頭，竹7 節(jié)有次序，所以引申為第幾。師：下面我們再來讀讀這幾個句子吧。1’師：生字我們就復習到這，接下來，聽老師讀文，一邊聽，一邊思考：文講了一個什么樣的故事？好嗎？（師范讀文）師：你們聽得可真認真啊，那誰來說一說，文講了什么？ 生：爸爸在國外工作，笑笑和媽媽寫信。師：你從哪能看出來媽媽的信寫得很多呢？ 生：密密麻麻（出示）“妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個大字——“笑”！師：那媽媽的信，密密麻麻好幾頁，說明什么??？ 生：多師：生活中哪些事物可以用密密麻麻來形容??？ 生：路上的車，地上的螞蟻，書上或報上的字等。師：小朋友們真聰明啊，生活中積累了這么多的詞語，真棒！希望小朋友們不但要會積累,還要在生活中會應用,好嗎? 師：誰來再讀一讀這句話？誰還想讀？師：雖然只是簡簡單單的一個笑字,但它也是一封信啊，飽含了笑笑對爸爸的無限思念，給爸爸和媽媽都帶來了無限的歡樂，這就是一個中國字的魅力?。‖F在請小朋友們打開書，看看媽媽和爸爸看到信后是什么樣子的？找出來自己出聲地讀一讀！也可以和前后桌的小朋友交流一下。師：誰來說一說，媽媽看到信后是什么樣的？ 生：好奇，高興。師：我們先看第一句：誰來讀一讀？誰還想讀：師：如果你是媽媽，你在說這句話的時候，你會怎么想？ 師：文中是哪個詞??？ 生：奇怪師：這兩個字還是我們上節(jié)認識的生字呢，我們一起再來讀一讀。師：問句讀得這么好了，我們再來看看下一句，誰來讀！師：誰再來試試。興字還有一個讀音呢，你們知道嗎？我們看著大屏幕，自己試著讀一讀吧。生：眼睫毛上掛露珠珠了。生：不明白“大”字會變大變大，生：那是一種對女兒的思念啊，爸爸想見女兒，天天都想，所以，看到了女兒的字，就像見到了甜甜笑著的女兒了。師：遠在國外的爸爸連女兒長得多大了都不知道，他每天都想著妻子想著女兒，尤其是過生日了，多么希望一家能團聚??！然而，就在爸爸最想家的時候，妻子和女兒的信飛來了。師：還可以用哪個詞來換一下。放心。書寫生字，注意指導。漢字的作用多大啊。還認識它們嗎？（奮珠）師：這里面還藏著我們今天要認的兩個新偏旁呢，先看奮，變紅的叫做“大字頭”跟老師說一遍。拿出小手跟著寫一寫吧。同時指點起筆，撇和捺要舒展開。再看整個字的筆順。師：師坐在實物投影前用鉛筆寫字，講解并示范寫字姿勢。再讀文，感情升華。下面，我們再次走進這個動人的故事，請小朋友們一邊看，一邊想一想，你有什么感受想說一說？ 生：自由回答 程整合，親情再現。做成一張漂亮的賀卡，讓它帶著你們的愛，也飛到爸爸媽媽的手里，好嗎？ 板書設計 一個中國字 奇怪 興奮 寫得好 露珠珠第二時（74）一、復習生字游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。我們認識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？二、指導書寫。先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點。密密麻麻、高高興興、紅紅火火讀一讀笑笑雙手把信遞了過去。五、后作業(yè)書寫生字。教學反思：認識14個生字和1個部首，“頁”猜猜看（7）一、教學目標：培養(yǎng)學生表達的興趣，引發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)表達能力。二、教學重點： 學生能夠清楚、完整地描述周圍的人。四、教學輔助手段： 幻燈片五、教學過程：（一）激趣導入：教師：老師知道咱們班的小朋友最聰明，