【正文】 ：讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？動筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。課文第二段（第2—5自然段）是重點段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點三個角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學習“精讀感悟”。接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：復習導入。在此基礎上，指導學生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因。指導學生讀通順長句或難句。（板書：廣玉蘭）接著，我放手讓學生自主學習，通過自己喜歡的方式初讀課文，掃清字詞障礙。第一課時：我準備安排四個環(huán)節(jié)：圖片導入、初讀感知、梳理層次、閱讀第一段。為了突出重點、突破難點，我將借助實物、多媒體課件等手段，幫助學生更好地直觀認識廣玉蘭，理解課文。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。能力目標：能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。根據(jù)教材編寫意圖和新課標對本年級段的要求，我從知識、能力、情感這三個維度進行考慮，確定了以下目標。課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切，是對學生進行語言訓練的好教材。第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，檢查學生根據(jù)第三自然段練習寫的片段。第一課時：解決生字詞，了解課文大致內(nèi)容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。根據(jù)以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。二、教學目標根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。學情分析：學生在平時的生活中絕大部分沒見到過廣玉蘭。當然，這其中還存在著一些不足，敬請各位領導、同行批評指正。因此，在學完這篇課文后，我趁熱打鐵，讓學生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點，這樣，才能更好地把作文教學與課堂教學緊密結(jié)合起來。在組織學生交流廣玉蘭的葉片時，啟發(fā)學生思考：課文主要寫花，為何要花大量的筆墨描寫它的葉片？通過朗讀思考得出，正因為葉片具有旺盛的生命力，廣玉蘭花才顯得格外皎潔，格外清麗，寫葉是為了襯托花。引導學生先從整體感知，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了總分總的構(gòu)段方式，按時間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過。俗話說：“疑問是思維最好的導火索。并且充分利用多媒體課件，讓學生更為直觀地感悟語言文字帶來的美，從而使他們在輕松、愉快的氛圍中積極主動地學習。二、說教學方法廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜。、四自然段的寫法，介紹自己喜歡的一種花的特點。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結(jié)合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個維度進行考慮，確定以下教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四自然段。我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個詞，都要用“情”去讀。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！把這一小節(jié)讀一讀。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）讀句子“說它玉琢冰雕??”同學們平?？隙ㄓ龅竭^特別高興的事，有時甚至高興的無法形容?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。生交流 潔凈、高雅二、品讀想象，交流形象美剛才你們找的這個詞語在第幾小節(jié)，讓我們跟隨作者的腳步，品讀第2自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了廣玉蘭哪兩個方面的特點？生自由朗讀，后交流。荷花 永遠思念康乃馨 純潔、崇高百合 百年好合玫瑰 慈愛、溫馨勿忘我 浪漫愛情今天我們來認識一種花，它叫 廣玉蘭！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿。教學難點：體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。運用課文語句及課外積累，練習寫作?！边@正是我這堂課教學設計的一個崇高追求。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。之后我再問學生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因。”通過問學生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點，讓學生進行同桌交流?！钡诙剑阂龑钭x、理解課文。五、說教學程序廣玉蘭一課計劃兩課時完成教學任務，接下來我重點介紹第二課時的教學設計：第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學生欣賞。２、多媒體情景法：運用多媒體課件展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。第二課時：我通過“復習導入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容，體會作者情感”等環(huán)節(jié)來學習理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。二、說學情廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。知識目標：認識6個生字，會寫其中的5個，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。廣玉蘭說課稿1一、說教材《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。第一篇：廣玉蘭說課稿廣玉蘭說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的廣玉蘭說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結(jié)合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。情感目標：激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。因此教授此課之前，先布置觀察任務，讓學生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認識廣玉蘭。三、說教學內(nèi)容我預定二課時完成我的教學目標：第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，幫助學生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。四、說教學方法１、美讀感悟法：廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學重點，突破教學難點。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會作者語言的的魅力?！耙蓡柺撬季S最好的導火索。培養(yǎng)學生的合作精神?！边@個問題引導學生深讀課文特別是讓學生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會作者的情感。第三步：拓展練習：小練筆。在學習了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個寫的訓練，把作文教學與課堂教學緊密結(jié)合起來。六、說板書設計花瓣 高雅潔凈、廣玉蘭形態(tài) 姿態(tài)各異第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！稄V玉蘭》的教學設計教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語。背誦課文第三自然段。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點。教學過程：一、連線導入。（多媒體課件展示）看了這么多圖片，誰來用一個詞或一句話描述你的所見、所感？課文中是用那兩個詞語來概括它的特點的，快速到課文中找一找。（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）廣玉蘭的色彩有什么特點？（相機圈出“純白”）是純白的嗎？（相機圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）讀句子“說它純白??”質(zhì)感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。這里，作者也認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）難怪作者說無法用準確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。（評價朗讀：讀出不肯定的語氣。）形態(tài)各異廣玉蘭說課稿2一、說教材《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，對大自然，對生活的熱愛。，通過“終年不敗”“始終”等詞語，體會廣玉蘭旺盛的生命力。、朗讀的基礎上，激發(fā)對廣玉蘭、對大自然、對生活的熱愛之情。課前我仔細看了與本文相關的一些練習題，根據(jù)本班學生的特點，個人覺得課后練習4的寫話是學生感到頭疼的事，因此，課中我主要讓學生通過“朗讀、圈畫、批注”等多種形式來了解其寫作方法。三、說教學過程課的伊始，讓學生朗讀并交流令自己印象最深的段落，喚起已有的感知，感悟廣玉蘭的幽香、純潔及旺盛的生命力?！蓖ㄟ^問學生：作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時采用了什么結(jié)構(gòu)方式，寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)，是怎么寫它的形態(tài)的。再從局部了解作者是如何具體描寫廣玉蘭花的四種形態(tài)，引導學生抓住關鍵詞語加以體會，如：作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時，引導學生抓住“含羞待放”體會擬人手法的妙處；剛剛綻放的，抓住“迫不及待”“鉆”體會花香四溢，吸引小蜜蜂，寫出花苞非?？蓯?；完全盛開的，運用了比喻的修辭手法，把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，更加突出了花兒的甜美，惹人喜愛；已經(jīng)開過的，抓住關鍵詞及比喻的修辭手法，體會到廣玉蘭旺盛的生命力。語文教學中，要注重學生語言的積累、感悟與運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在設計本課的教學時，我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位，盡量使40分鐘的課堂教學更為有效。廣玉蘭說課稿3一、教材簡析《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。因而要想讓學生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學生的經(jīng)驗，又要借助直觀幫助感悟。在此基礎上，通過“教學”引導學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描狀景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。認知目標（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。技能目標（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。情意目標：學生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。三、教學重點、難點：本課教學的重點是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。本課采用三課時達成教學目標。第二課時：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。這里，我著重說一說第二課時的教學思路：廣玉蘭說課稿4《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇優(yōu)美散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。對五年級學生來講，他們都見過廣玉蘭，但未必仔細觀察過，學習課文還是存在一定的困難。知識目標：學會生字，理解由生字組成的詞語和“孕育”、“襯托”、“生生不息”等部分詞語，理解課文內(nèi)容。情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對廣玉蘭的喜愛，對生活的熱愛。其中目標3是教學重點，目標4是教學難點。我預設兩課時完成教學目標。第一個環(huán)節(jié)由廣玉蘭圖片的介紹，直接板書課題導入。然后檢查學生初讀情況，其間，引導學生用聯(lián)系上下文、查字典、與同學討論等方法讀懂描寫、贊美廣玉蘭的詞語：幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。在學生邊讀邊議每一自然段的段意后，幫助學生分段概括段落大意，并理清文章的思路。第二課時：我通過“復習導入——精讀感悟——拓展練習”這三個環(huán)節(jié)來引導學生理解課文、鞏固課文。課始，引導學生復習回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說說對廣玉蘭的了解，氣味（幽香）根據(jù)學生回答板書：花朵（純潔）喜愛葉片（終年不?。榫x課文作好鋪墊。第二步：精讀感悟。我設想通過讀讀、畫畫、議議等形式引領學生進入文本，以小組合作學習的方式，讓學生自主選擇最喜愛的一個自然段品讀，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情。媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片，引導學生欣賞、朗讀相關花形的句子。播放錄像，為學生提供整體感知花開時節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，通過師生有感情地引讀來感悟它的美麗。為了幫助和促進學生對語言進行積極主動的積累，我準備設計以下背誦活動：（1）、同桌互背。（3）、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導背誦。第2自然段和第3自然段的學習我也將采用上述方法引導學生理解感悟。在學生交流終年不敗的葉子時，我準備摘取幾片樹葉，引導學生觀察、觸摸，感受葉片的獨特情趣，激發(fā)學生愛花之情。