【正文】 學(xué)生在素質(zhì)方面的差距是不可能在一夜之間發(fā)生變化的。在昌樂二中的課堂上讓我感受最深的是學(xué)生的能動性，學(xué)生的討論非常激烈，參與度非常高，學(xué)生能主動發(fā)表自己的觀點，并對別的觀點進(jìn)行評價和抨擊。總有一天，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。我們學(xué)校的學(xué)生和昌樂二中差異很大，管理難度本身很大如果我校沒有嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)，好多事情的確不好實施。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應(yīng)做到因地制宜，揚長避短，取其精華，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發(fā)，能應(yīng)用 的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認(rèn)真學(xué)習(xí)，改了再用。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測。最后，有老師對他們進(jìn)行點評和評價。其次，老師結(jié)合學(xué)生寫的預(yù)習(xí)案的情況，指定突出代表公布預(yù)習(xí)案答案，老師及時進(jìn)行點撥，學(xué)生使用彩色筆作好自主糾錯。同時，學(xué)生朗讀課堂相關(guān)內(nèi)容或準(zhǔn)備學(xué)具。上課前，老師指定專人在黑板右側(cè)書寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課前，老師收齊導(dǎo)學(xué)案，通改或代表性批閱部分導(dǎo)學(xué)案，找出在預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運用是高效課堂正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。但當(dāng)我聽了張老師對他們課堂的介紹，看到視頻中學(xué)生激烈的討論、精彩的展示時，一切都只能用震撼來形容了。二、構(gòu)建高效課堂在此之前，我對高效課堂的理解是：只要老師講的精彩,學(xué)生考試成績好,課堂效率就高。(5)班級設(shè)立記錄班級成長的班級日志，學(xué)生每天通過成長日記對自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對下一天進(jìn)行規(guī)劃?？己私Y(jié)果與班主任獎金掛鉤。社團活動須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。常務(wù)班長負(fù)責(zé)輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會昌樂二中271高效課堂學(xué)習(xí)心得通過聽取12月24日張逸嵐老師的精彩匯報，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。作為一個教育工作者，要從我們的教學(xué)實際出發(fā)，針對學(xué)生實際，制定適合自己學(xué)校切實可行的計劃，努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。”在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。這是一次非常受教育的機會。同時電話連線他的家長，聯(lián)絡(luò)感情。各班積極開展各種活動，以活動促親情：如建立班級生日榜，給每一位同學(xué)過一個感動終生的生日。印象三：家庭式親情關(guān)系建設(shè)由于昌樂二中是寄宿制學(xué)校，因此他們每個班級都用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍?！苯處煹慕巧l(fā)生了轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。而學(xué)生則完全主宰了課堂。在他們臉上看不到學(xué)習(xí)的痛苦與苦惱，只有自信和陽光。為了能讓每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學(xué)生的合作精神，建立小組評價激勵機制，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當(dāng)中。討論時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá)。A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢。有效的評價機制是學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。“271高效教育模式”使課堂不只在“課堂”，使課外不只是“課外”，而是把課堂和課外充分結(jié)合起來，真正將“高效”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，使“高效”不是一個空口號。自習(xí)課也做了具體的劃分：20%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。具體來講上課時間的 20%（約10分鐘）由教師指導(dǎo)、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）由學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）由學(xué)生自我總結(jié)、鞏固、檢測。昌樂二中成功之處在于他們“271課堂模式”在全校和不同學(xué)科得到了全面貫徹和實施。你會感受到每個學(xué)生對知識的渴求是那樣的執(zhí)著和強烈，猶如春天的小草對旺盛生命的追求。無論在課上還是課下，走進(jìn)每一個教室，你會看到每個學(xué)生都精神飽滿、狀態(tài)積極向上，每個人有自信的言談舉止、陽光般笑容。一走進(jìn)校園，濃厚的校園文化氣息撲面而來，給人一種心情舒暢的感覺。通過學(xué)習(xí)和觀摩，我深有感觸，受益良多，覺得不虛此行。第一篇：昌樂二中心得體會昌樂二中“271”高效教育模式的心得體會4月17，我和我校的17位教師一行去昌樂二中進(jìn)行一天的觀摩學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)昌樂二中 “271” 高效教學(xué)模式課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實施情況。在學(xué)習(xí)中我聽了兩節(jié)歷史課、一節(jié)政治課和邢泉城主任做的“271“高效教育模式經(jīng)驗介紹的報告。印象一：學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)和文化氛圍濃厚。每個班級的教室外墻都有文化長廊，教室內(nèi)有學(xué)習(xí)標(biāo)語，都警示、鼓勵、引導(dǎo)著每一位學(xué)生，調(diào)動他們的每一根神經(jīng)，學(xué)好每天的每一節(jié)課。特別是課上學(xué)生學(xué)習(xí)全身心得投入，積極主動地認(rèn)真討論、展示、聽講、提問。印象二：昌樂二中獨創(chuàng)的“271”高效教學(xué)模式真正體現(xiàn)課堂活而有效的特點，特別是小組合作學(xué)習(xí)方面做得尤為突出?！?71”教學(xué)模式大致分為五個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究→完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作，討論解疑→展示點評，總結(jié)升華→清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上20%的知識是由學(xué)生自己能學(xué)會的，70%的知識通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會，10%的知識由老師教會?！?71高效教育模式”在合理分配時間、精準(zhǔn)安排任務(wù)、充分調(diào)動學(xué)生的前提下，利用課堂引領(lǐng)學(xué)生，將課堂作為學(xué)生演繹學(xué)習(xí)和人生的前臺。小組合作學(xué)習(xí)是“271”教學(xué)模式的核心。學(xué)習(xí)小組每組六人，采用AA（特優(yōu)生）BB（優(yōu)等生）CC（待優(yōu)生）組合模式，組員之間既是合作者，又是競爭對手。在學(xué)習(xí)中，首先同級層一對一討論，由于同級學(xué)生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，我看到了一張張自信而有神采的笑臉，孩子們在課堂上大膽的展現(xiàn)自我，一點不扭捏。另外我發(fā)現(xiàn)教師在課堂上發(fā)言的機會總是很少的，只偶爾聽到老師那三言兩語鼓勵性的評價。沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。教室功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。每位教師都樹立“絕不放棄一個學(xué)生”的理念，時刻關(guān)注每個孩子的成長，讓每個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。全班同學(xué)給過生日的同學(xué)，買賀卡和蛋糕，唱生日快樂歌，送美好祝福。讓過生日的同學(xué)談感受并發(fā)言。試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學(xué)生、老師的情感教育。一、“三力”建設(shè)昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育（1）學(xué)生的自主管理，這是班級管理的根本?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。每周有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。（2）學(xué)校設(shè)立學(xué)生會，學(xué)生自愿組織和參加各種社團，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織。（3）政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級管理工作。（4）實行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。(6)重視班級特色文化建設(shè)。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課。什么是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。首先，老師提前12天，把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，有能力的同學(xué)可以考慮探究案的內(nèi)容。這些學(xué)生，可作為上課時，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。目標(biāo)包括知識、能力、情感三個層面。上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體分析，形成本節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。進(jìn)入探究案學(xué)習(xí)后，學(xué)生組內(nèi)共同討論；然后，組內(nèi)確定人員上黑板展示和點評。課堂最后，留5分鐘時間，由學(xué)科班長或老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。對于我們而言，課改勢在必行，但是我們也不能盲目照搬照抄別人的模式。我認(rèn)為我們學(xué)校要改的不僅是教學(xué)模式，還有各部門對學(xué)生管理工作以及對班主任工作的評價機制都要進(jìn)行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂二中那樣。但我們也應(yīng)當(dāng)堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發(fā)現(xiàn)，總會有突破，總會有成長。第三篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會如何讓學(xué)生在自主探究中動起來――昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會天門中學(xué) ：朱雙青昌樂二中的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)朿，回想學(xué)習(xí)的過程，心情是非常激動的，也讓我深刻地體會到高效課堂的推進(jìn)是挑戰(zhàn)，更是機遇。老師并不會急于下結(jié)論，而是把雙方的論點作為兩種方式的優(yōu)缺點，這種情況使學(xué)生討論的價值更高，課堂的生成更有意義。那么如何在學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況下使學(xué)生活躍起來，動起來呢？這個問題有待思考，只有學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，高效課堂的教學(xué)才會有出路，就目前來講，有以下幾個方面立即解決：一、導(dǎo)學(xué)案的反思與改進(jìn)結(jié)合昌樂二中的聽課經(jīng)歷和自已的教學(xué)體驗，導(dǎo)