數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)合集-展示頁
2024-10-25 10:16本頁面
【正文】 一）優(yōu)點(diǎn)：教師批改都很認(rèn)真、仔細(xì)，學(xué)生訂正后能及時(shí)批改對學(xué)困生能做到當(dāng)面?zhèn)€別指導(dǎo)并批改。練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有層次區(qū)分。教師都能夠及時(shí)分析教學(xué)中的得失，做到查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)掃除障礙。具體情況反饋如下：一、備課情況：（一）優(yōu)點(diǎn)：教師基本上都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真分析教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，部分教師能積極撰寫教后反思。第二篇：數(shù)學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)2008—2009學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)科常規(guī)工作檢查情況小結(jié)學(xué)數(shù)學(xué)科組11月4日我們對全體數(shù)學(xué)教師的階段性教學(xué)情況進(jìn)行檢查。（4）個(gè)別學(xué)生作業(yè)未能及時(shí)訂正。（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)數(shù)學(xué)科組第一次教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)第四周，教務(wù)處對教師批改作業(yè)、練習(xí)冊進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)在針作業(yè)方面進(jìn)行小結(jié)如下主要成績（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；（2）涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。（4）希望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評語的運(yùn)用。存在問題：（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。（5）建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。主要對教師的備課情況、作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查，從整體看，數(shù)學(xué)老師都能嚴(yán)格的按照教學(xué)常規(guī)要求履行工作職責(zé)。大部分教師教案書寫字體工整，環(huán)節(jié)齊全，與教學(xué)進(jìn)度同步。（二）不足之處：缺乏個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師的備課缺少板書設(shè)計(jì)。批改規(guī)范，多用激勵(lì)性語言或符號(hào)，注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。（二）不足之處：有極少數(shù)學(xué)生做作業(yè)時(shí)書寫不夠認(rèn)真，不整潔。部分班級學(xué)生沒有養(yǎng)成有錯(cuò)必改的習(xí)慣。部分教師布置的作業(yè)量過大，導(dǎo)致學(xué)生不能按時(shí)完成，即使完成也是馬虎了事?，F(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科及所教班級實(shí)際，制定了教學(xué)計(jì)劃、安排了教學(xué)進(jìn)度。特別是以下同志的備課比較好：陳蘭蘭、張春蓉、王 婷、易丹、杜巧玲、何霞、何仕俊、王天坤、康燕等，陳蘭蘭老師的備課，教案詳（并且重點(diǎn)、難點(diǎn)地方等用不同顏色標(biāo)注）、書寫工整、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思都很認(rèn)真。存在問題：極少數(shù)教師教案過于簡單、提綱式；教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)等雖然有，但較隨意化，沒有針對實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；多數(shù)教師教學(xué)反思停留在形式化、隨意化，無針對性，對教學(xué)無多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書寫潦草、不規(guī)范，給我的感覺就是亂；未能按時(shí)完成目標(biāo)設(shè)計(jì)（教學(xué)每單元前，應(yīng)先把握本單元總的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，才有針對性，避免隨意性，才能抓住重點(diǎn)）；教學(xué)過程缺少作業(yè)布置環(huán)節(jié)；課時(shí)標(biāo)明不規(guī)范，應(yīng)標(biāo)明第幾單元第幾課時(shí)并注明總課時(shí)數(shù)；副科備課部分教師無總體目標(biāo)、要求。能堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行上課，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂紀(jì)律好，有的教師還向別的老師要課上，如杜培澤、康洪倫、杜俊、張春蓉、程宏志、張春梅、楊正東、
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