【正文】 同時(shí)更讓他感受到這一切都得益于班主任老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，老師給自己帶來(lái)了快樂(lè)，從而讓他能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中嘗到從未有過(guò)的甜頭！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。班主任每天跟學(xué)生接觸時(shí)間最多，了解情況最全面，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)最敏銳，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，見(jiàn)到學(xué)生的不足應(yīng)寬容以待之。二、良師益友，寬容為上心理學(xué)研究表明,青少年的心理活動(dòng)常常帶有一定程度的“閉鎖性”,這就會(huì)給教育工作帶來(lái)較大的困難。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。教育是心靈的藝術(shù)，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。案例反思與評(píng)點(diǎn)：一、以人為本，釋放師愛(ài)愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛(ài)讓學(xué)生感知、感受。在七年級(jí)下學(xué)期，經(jīng)過(guò)我和全體老師的不斷努力，他已橫掃一切舊習(xí)，各方面遵規(guī)守紀(jì)，同學(xué)們一致推薦他為我們班的優(yōu)秀學(xué)生干部。有了他自己的不停努力及我和各科老師的適時(shí)激勵(lì)，同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)可度發(fā)生了很大的變化，班委競(jìng)聘時(shí)他如愿以?xún)旐樌漠?dāng)上了班級(jí)紀(jì)律委員。他非常懂得老師的一片良苦用心，從方方面面努力表現(xiàn)自己，一心想得到大家的認(rèn)可。雖然成績(jī)提高不大，但是學(xué)習(xí)的激情真超出同學(xué)們的意料之外。通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐，他的籃球水平不斷提升的同時(shí)，在班級(jí)和同學(xué)中的威信也越來(lái)越高，我趁機(jī)在對(duì)他提出個(gè)人表現(xiàn)方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。他既是大家的技術(shù)員，又是大家的焦點(diǎn)，同學(xué)們和他在一起探討籃球的技巧及打籃球的快樂(lè)等。于是，到了班級(jí)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)期間、需要籃球比賽之處，我總讓他擔(dān)任籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，彰顯他的個(gè)人愛(ài)好，發(fā)揮他的特別之長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常喜愛(ài)打籃球，他爸爸還特地為他買(mǎi)了比較好的籃球供他玩耍。在家訪回學(xué)校的路上，我想好了第二步乃至下面的工作該怎么開(kāi)展了。從與他父親的交談中我得知：這孩子自尊心很強(qiáng)，但小學(xué)基礎(chǔ)很簿弱，多次努力，多次失敗，加上平常很少管他?！睘榱擞嗅槍?duì)性地做他工作，我決定先專(zhuān)程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策?？吹剿凰歼M(jìn)取，表現(xiàn)成績(jī)上不來(lái)，我真的為這孩子急。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的初中生。怎么辦？我必須要想法貼近他、走進(jìn)他直至改變他。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，教育與學(xué)生的感情要求就會(huì)背道而馳，更談不上有的放矢、有著見(jiàn)效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。第一篇：班級(jí)德育教育案例班 級(jí) 德 育 工 作 案 例——用愛(ài)點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火背景：眾所周知：只要有班級(jí)存在就有會(huì)優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而班主任就是這樣的班級(jí)中的核心人物。班主任工作每天甚至每時(shí)每分都要開(kāi)展，其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對(duì)學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛(ài)，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。我班有個(gè)同學(xué)叫高元國(guó)，七年級(jí)上學(xué)期剛進(jìn)校時(shí)，不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課情緒低落，下課狂奔亂跳找不著人影，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻幾乎沒(méi)有進(jìn)展，七年級(jí)第一次期中考試，七科總共考了100多分。記得俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生。接待我的是他的爸爸，他跟我詳細(xì)談了兒子小學(xué)的情況。孩子的媽媽是位農(nóng)村婦女，沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，其他什么都不能幫助他，特別是孩子心理上的需要她根本沒(méi)去多接觸、多了解。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系?；@球不也正是我自己的擅長(zhǎng)嗎？這是一個(gè)多好的交流平臺(tái)啊。每到這時(shí)他就特別開(kāi)心，圍繞他轉(zhuǎn)的同學(xué)特別多。同時(shí)我也利用課外活動(dòng)時(shí)間和他一起打比賽，有時(shí)是隊(duì)友有時(shí)是“敵人”，在打球的過(guò)程中和他交流溝通，讓他從心里感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)拉近與他的距離，從內(nèi)心深處去更進(jìn)一步的了解他。一段時(shí)間下來(lái)，開(kāi)學(xué)初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講、遵守紀(jì)律了，也不和老師起杠了，并且?guī)ь^為班級(jí)著想了。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)、錦上添花：把他推選為班委干部的后選人待同學(xué)們考察通過(guò)。于是上課時(shí)有了聚精會(huì)神的神態(tài)，課外活動(dòng)時(shí)有了與班長(zhǎng)一起鉆研難題的影子，作業(yè)準(zhǔn)確工整，書(shū)寫(xiě)大方，班上手抄報(bào)里有他的筆墨，勞動(dòng)課上有他大汗淋漓的樣子??一切的一切證明他正在逐漸改變自己，而且變得越來(lái)越棒。他不但自己主動(dòng)遵守班上的紀(jì)律，還帶頭管好班上的紀(jì)律，并且管的時(shí)候還很有方法和技巧的，深得同學(xué)們的信任，真正起到了班干部模范的作用。實(shí)踐證明，只有在全面深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生的甘苦，教育工作才能“對(duì)癥下藥”收到實(shí)效。因?yàn)?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不能缺少愛(ài),愛(ài)應(yīng)融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲透到我們奔騰不息的育人血管里。我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，我們的教育過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。對(duì)于高元國(guó)這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉走進(jìn)他，給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，理解他們，取得他們的信賴(lài),傾聽(tīng)他們的心聲。據(jù)調(diào)查：在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師的過(guò)于直率和火暴，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而讓他們下不了臺(tái)，沒(méi)有臉面。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，離婚的家庭也與日俱增。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。一、基本情況楊某，女，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，單親家庭。我發(fā)現(xiàn)她性格雖然外向，但在人前，在老師那兒得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，爺爺、老師批評(píng)后，就把自己的作業(yè)亂涂亂畫(huà)，有時(shí)還撒謊，逃避老師對(duì)作業(yè)的追問(wèn)。她的父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人，他是再婚的，但她的后母不珍惜這個(gè)孩子，并又育有一女，也由老人帶領(lǐng)，嚴(yán)重忽略了這個(gè)孩子的發(fā)展情況，而老人的文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)。二年前，父親再婚，使她受到很大打擊，加上后母親常常在長(zhǎng)輩哭訴“這個(gè)孩子是累贅?！钡日Z(yǔ)言，使這個(gè)小孩情感更加敏感，需要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己，并幫助她找到學(xué)習(xí)的方法。我認(rèn)識(shí)到造成她心理自卑的原因主要在于家庭