【正文】 場(chǎng)所，是從社會(huì)大教育中優(yōu)化出來(lái)的的一個(gè)更積極向上、更生動(dòng)純潔的育人園地，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。另外，還可以采取與家長(zhǎng)書面聯(lián)系、對(duì)話、或召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，互通情況，共同制訂教育計(jì)劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學(xué)校的指導(dǎo)與配合下取得良好的效果。３、發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校教育更自覺(jué)，目的性更強(qiáng)一些，并且是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行，因此，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。那么，要使家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育形成合力，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。２、教育作用的互補(bǔ)性。無(wú)論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)學(xué)生提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使學(xué)生努力方向更明確，有動(dòng)力，避免了不知所措和猶豫徘徊。主要表現(xiàn)在以下幾方面。四、學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密配合，形成合力現(xiàn)代教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校形成教育合力。特別是現(xiàn)在的社會(huì)存在許多較復(fù)雜的現(xiàn)象和商品經(jīng)濟(jì)沖擊下的新特征，學(xué)生會(huì)自覺(jué)與不自覺(jué)地受到某種程度的影響?，F(xiàn)在充斥于社會(huì)的非價(jià)值取向、家庭情感危機(jī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浸染、安全誠(chéng)信問(wèn)題、不良文化因素等等，均對(duì)學(xué)生構(gòu)成了嚴(yán)重沖擊和危害。有人說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個(gè)月，而社會(huì)上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲只要一天。學(xué)生受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響非常大，雖然有多半的學(xué)生對(duì)問(wèn)題都有積極的選擇，但很多問(wèn)題上近30%的消極反應(yīng)也令人堪憂，僅從負(fù)面的角度分析，至少有四點(diǎn)：對(duì)社會(huì)快速的發(fā)展感到不適應(yīng)，對(duì)未來(lái)前途信心不足；學(xué)生接受教育的渠道受到多方面的干擾，影響了正常的思維和行為判斷；過(guò)于現(xiàn)實(shí)和人本化，理想與奉獻(xiàn)精神淡化；實(shí)踐能力低，缺乏生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。1早戀、吸煙等。對(duì)家庭，普遍有一種過(guò)高的要求和不合實(shí)際的心理。對(duì)社會(huì)的態(tài)度：疾惡如仇，反對(duì)腐敗，反對(duì)不健康的社會(huì)風(fēng)氣，擁護(hù)和支持新生事物，強(qiáng)烈贊同并參予好人好事行為。善于客觀待人，主觀待我。具有逆抗性，普遍帶有反傳統(tǒng)心理。缺乏個(gè)性，他們對(duì)成年人有很大程度上的模仿性。敢于參予和創(chuàng)新，但缺乏主動(dòng)精神。曾看過(guò)一份以“中學(xué)生的社會(huì)意識(shí)”為主題的抽樣問(wèn)卷調(diào)查。第二，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。第一，堅(jiān)持正確導(dǎo)向。三、社會(huì)教育是基礎(chǔ)和保障隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂來(lái)獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。隨著孩子的成長(zhǎng)，勤學(xué)上進(jìn)理想的確立，家長(zhǎng)的重要責(zé)任是多鼓勵(lì)，使其感到自己逐漸成熟了。教育和培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，是嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的過(guò)程。這充分說(shuō)明提高家庭教育的水平是非常必要和重要的。在對(duì)其進(jìn)行教育的過(guò)程中，不得不請(qǐng)其父母雙方一齊到學(xué)校，多次與他們座談，從分析該生存在問(wèn)題入手，指出在家庭教育中父母雙方的不協(xié)調(diào)造成的嚴(yán)重后果，希望他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要講究方法，動(dòng)之以情，曉之以理，協(xié)調(diào)一致，才能有教育效果。如我校一個(gè)姓陳的學(xué)生，經(jīng)常遲到，多次缺交作業(yè)，甚至于考試作弊。有些家長(zhǎng)借口工作繁忙，平時(shí)極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學(xué)校。在與家庭聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)：有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，但在培養(yǎng)子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)其思想道德的培養(yǎng)教育。努力提高家庭教育的水平，這是提高青少年教育效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育也確實(shí)起到了不同于學(xué)校的社會(huì)教育的獨(dú)特作用。使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心他人、關(guān)心集體、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵紀(jì)守法等良好品德。同時(shí)，通過(guò)組織開(kāi)展各種豐富多彩的集體活動(dòng)、拓寬德育途徑。學(xué)生在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期、智力發(fā)展也處于最好時(shí)期、求知欲、接受能力最強(qiáng)，他們只有在學(xué)校有目的的正確教育和引導(dǎo)下，才能掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)全面發(fā)展自己。學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密的聯(lián)系起來(lái)、互相滲透，互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，才能教育好孩子們“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民”。第一篇：德育教育案例及反思對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的一點(diǎn)心得在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校無(wú)疑充當(dāng)著一個(gè)正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會(huì)的教育影響力決不遜于學(xué)校教育，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。一、學(xué)校教育是中心學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用這是勿庸置疑的，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)所不可少的。因此，班主任應(yīng)該堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育外，充分利用班級(jí)黑班報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如我校本學(xué)期開(kāi)展的“孝行、雅行”系列活動(dòng)教育在引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、責(zé)任意識(shí)、成才信心，培養(yǎng)學(xué)生“孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人”的良好道德品質(zhì)中起到較好的作用；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加生動(dòng)活潑的文藝匯演、歌詠比賽、演講、詩(shī)歌朗誦比賽、作文比賽和各種知識(shí)競(jìng)賽，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的崇高思想。二、家庭教育是重要環(huán)節(jié)父母是孩子最早的啟蒙老師，家庭中豐富的情感是學(xué)校教育所不及的。家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德、教育、勞動(dòng)教育、智育開(kāi)發(fā)等方面也有重要的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，眾多家長(zhǎng)在瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)里，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育缺乏良策，存在若干困惑與苦惱。有些家長(zhǎng)平時(shí)過(guò)份嬌寵孩子，一旦子女做錯(cuò)什么事，總覺(jué)得自己付出那么多的艱辛、代價(jià)，一心為了養(yǎng)育孩子，孩子不應(yīng)做出錯(cuò)事，因而采取了簡(jiǎn)單、粗暴的方法訓(xùn)斥孩子，造成子女的逆反心理。然而，在學(xué)校各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生中，絕大多數(shù)是因?yàn)榧彝ソ逃氖д`造成的。其父母雙方對(duì)他的教育就有嚴(yán)重失誤，一方是過(guò)分溺愛(ài)憐惜，甚至包庇袒護(hù)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤；一方是過(guò)分簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常以打罵代替教育。最后在學(xué)校和家庭的共同努力下，該學(xué)生有了明顯進(jìn)步。在學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前家庭教育存在的種種失誤，專題講述如何搞好家庭教育問(wèn)題，如：家庭教育如何積極配合學(xué)校教育；家庭教育應(yīng)講究科學(xué)方法；家庭教育應(yīng)注意能力培養(yǎng)，加強(qiáng)良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育；家長(zhǎng)要關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件等，努力促進(jìn)家庭教育水平的提高。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、鼓勵(lì)應(yīng)該持之以恒。這樣，孩子才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，經(jīng)受磨煉，成為一個(gè)有用之人。為了全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，社會(huì)應(yīng)在下述三方面有所作為。必須理直氣壯地弘揚(yáng)正氣，弘揚(yáng)高雅，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。第三，開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，所以各種校外教育機(jī)關(guān)在吸引學(xué)生參加有益的活動(dòng)，占領(lǐng)校外教育陣地，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為各種專門人才中，無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育起到了一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)的重要作用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在如下一些問(wèn)題：富有冒險(xiǎn)精神，但又缺乏艱苦思想。內(nèi)心存在自我矛盾意識(shí)。思想波動(dòng)性大，易走極端化。缺乏全面、合理性的認(rèn)識(shí)觀，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和過(guò)高估計(jì)自己。有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，同時(shí)又有強(qiáng)烈的自悲感存在。但有時(shí)在真正面臨問(wèn)題時(shí)又成為一個(gè)旁觀者。1崇拜英雄、明星、成功者和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，追求時(shí)尚，但常常帶有盲目性。從調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生存在的問(wèn)題中，我認(rèn)為，中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和影響程度非常敏感，而且在認(rèn)識(shí)程度上也從單一的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。前面涉及的諸如此類問(wèn)題成因很復(fù)雜，有生理、心理和思想素質(zhì)的因素，有環(huán)境因素，有家長(zhǎng)和教師的教育方式方法因素，但社會(huì)教育以及學(xué)校與社會(huì)教育二者關(guān)系的脫節(jié)是極重要的一環(huán)?！叭居邳S則黃，染于蒼則蒼”，這種說(shuō)法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的。由于涉及社會(huì)的綜合各方面，要消除這些現(xiàn)象有很大的難度，加上學(xué)生家長(zhǎng)們受教育的程度及素質(zhì)有區(qū)別，故對(duì)子女的教育方式及效果也因人而異?？梢?jiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與以家庭、學(xué)校和社會(huì)為特征的社會(huì)教育密切相關(guān)。學(xué)校、家庭和社區(qū)教育的三結(jié)合，形成合力是提高學(xué)校德育實(shí)效的基本經(jīng)驗(yàn)之一，也是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的最有效的途徑。１、教育要求的一致性。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標(biāo)和要求，家庭教育要配合學(xué)校，家長(zhǎng)要和教師溝通配合好，不能各行其事；社會(huì)教育也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，與學(xué)校攜起手來(lái)，使學(xué)生無(wú)論在家庭、學(xué)校，還是走上社會(huì)，都感受到共同的期望和要求，目標(biāo)一致，使他們更加堅(jiān)定信心。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都各自發(fā)揮著作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對(duì)學(xué)生都會(huì)有影響。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長(zhǎng)；社會(huì)應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂(lè)趣；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體幾方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，還要因材施教，使他們各自的才能，特長(zhǎng)都能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，自我價(jià)值得到體現(xiàn)。學(xué)校要對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)與配合，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，以推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識(shí)、提高全民族家庭教育水平。學(xué)校也要同社會(huì)教育取得聯(lián)系和密切配合，學(xué)校和社會(huì)各方面相互聯(lián)系、支持、可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、校內(nèi)外結(jié)合、以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，控制學(xué)生所處環(huán)境，減少消極影響。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，所以，家庭教育的重要性必須引起全社會(huì)的關(guān)注。第一，學(xué)校有責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)經(jīng)常召開(kāi)各種類型的家長(zhǎng)會(huì)議，班主任進(jìn)行家訪或通過(guò)多種聯(lián)系手段，及時(shí)向家長(zhǎng)們通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育的目的和要求，使家長(zhǎng)們及時(shí)了解學(xué)校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。班主任要做好家訪工作，也希望家長(zhǎng)到學(xué)校訪問(wèn)，了解子女在校的表現(xiàn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生當(dāng)前的教育意圖和要求等。所以家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教育，努力提高家庭教育的水平。只有努力構(gòu)建好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使孩子們“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民”。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄自束能力較差。三、有關(guān)資料的調(diào)查該同學(xué)今年11歲，體弱，又是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。四、個(gè)案分析鑒于其父母對(duì)他的溺愛(ài)驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無(wú)紀(jì)律性，做事隨心所欲，不計(jì)后果。產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致害怕上學(xué)五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程他經(jīng)常請(qǐng)假逃課，我讓同學(xué)們主動(dòng)和他玩、談心，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂(lè)，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。針對(duì)他身體弱，惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定。六、教育效果經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，思偉同學(xué)有了一定的進(jìn)步，身體強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要